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1、Module Unit 1 Tidy up! 教案 （第一课时） 教学目标： 1、通过演唱Sing a song 的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。 2、通过 Listen and sing 中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。 3、通过 look and learn 栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。 教学重、难点 1、能掌握单词tidy, let, sock, cap, yours, mine, tidy up 2、会运用句型Are they yours?及回答 No, they aren t. 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备
2、课第二次备课 Pre-task preparations 1、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型Whose.is this/that? Whose.are these/those? T：(point to a bag in the classroom) Whose bag is this/that? S1：It s(S2 s name) s. T：Is this/that.? S2：Yes, it s. / No. It s. T：Whose.are these/those? S3：They are. T：Are these/those.? S4：Yes, they are. /
3、 No, they aren t. . 2、让学生欣赏Sing a song中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。唱完 以后， 学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元 的核心句型。 While-task procedures 1、教师与学生就Listen and say 第一幅图片中的情景展开问答。引出 对话内容。 T：Look ！This is a picture of a room. Is it tidy? Ss：No, it isn t. T：Who are they in the picture? Ss：They are Sally and Peter. T：What are
4、 they doing? S3：They are tidying up the room. T：(write tidy up on the blackboard) Yes. They are tiding it up. “ tidy up “ means “ make it clean” . How do they tidy it up? Let s listen. 2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他 们是否理解了对话的大致内容。 1) The socks are Peter s. ( ) 2) The socks are not on the bed. ( ) 3)
5、 Both the cap and the T- shirt are Paul s. ( ) 4) Sally asks Peter to put the T-shirt on the chair. ( ) 然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生 理解 mine 和 yours 的用法。 Is that your book? / Is that book yours? This is my book. / This book is mine. T: Is this your pen? S1: Yes, it s mine. T: Is this yours too? S2
6、: No. It isn t. 3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。然后，学生 两两一组，根据Listen and say 的对话以及后续练习中的对话提示做 问答练习。 S1: Whose bedroom is it? S2: It s Peter and Paul s bedroom. S1: Who is tidying up the bedroom? S2: Sally and Peter are tidying up the bedroom. S1: Whose socks are those? S2: They are Paul s. S1: Whose cap is
7、this? S2: It s Peter s. 4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生 学习单词socks 和 cap,同时引出用Yes,./Ok./Sure.等表达方式来应答 别人的请求或指令。 Post-task activities 1、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。 T: Whose ruler is this? S1: It is mine. T: Is this ruler yours? S2: No, it s hers. T: Is this ruler hers? S3: Yes, it s hers. 接着，利用几件其它学习用品和学
8、生问答。 T: Whose pencils are those? S1、S2: They are ours. T: Are these pencils yours (S3 s name)? S3: No, they are theirs. T: Are these pencils ours (S4 s name)? S4: No, they aren t. They are theirs. 然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。 （第二课时） 教学目标： 通过 Think and write 的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。 教学重、难点 1、词汇：crayon
9、, umbrella, hers, theirs 2、句型：-Whose.is this/are these? -It s/they re 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Please put./Can you put.?等指令正确的摆放实物，并学会用Yes,./Ok./Sure.等表达方式 来应答别人的请求或指令。 T: Whose.is this/that? S1: It s s. T: Is it yours/his/hers? S1: Yes. /No. It
10、s T: Please put the S1: Ok. T: Whose are these/are those? S2: They re T: Are they yours/his/hers? S1: Yes. /No. They re T: Can you put them S1: Sure. 接着， 学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步 巩固课时一所学内容。 While-task procedures 1、出示 Think and write 中的连线图， 然后出示umbrella 的单词卡片。 学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固 已学句型。
11、T：(show a picture of an umbrella) What s this? S1：It s an umbrella. T：(stick the picture on the blackboard) Umbrella, an umbrella. Ss:：Umbrella, an umbrella. T：(point to the picture) Whose umbrella is this? S2：It s Ben s. T：This umbrella is Ben s. It s his. Ss:：This umbrella is Ben s. It s his. 然后，用
12、同样的方法教授crayon. 2、学生根据Think and write 中的图片，看图填表。 3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。一方面检查学 生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。 S1：Are the crayons Alice s? S2：No, they are not hers. S1：Whose crayons are these? S2:：They are Jill s. S3：Is the schoolbag Joe s? S4：No, it s not his. S3：Whose schoolbag is it? S4:：It s Alice
13、 s. . 4、学生根据图片及表格内容，完成Think and write 中的书写练习， 巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。 Post-task activities 学生分为6 组，开展小组活动， 每个学生把一件物品放在桌上，然后 小组内学生根据桌上的物品对话。 （第三课时） 教学目标： 1、 帮助学生通过阅读故事神奇的石头抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续 练习。 2、 了解字母组合ar, ue, oo 在单词中的发音。 3、 通过学习任务 (task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品 的归属和应摆放的位置。 教学重、难点 1、 语音： ar(
14、car), ue(blue), oo(school) 2、 词汇： (be) full of, a few 。 教学方法： 情景教学法。 教学过程： 第一次备课第二次备课 Pre-task preparation 1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。 T: (show a pencil) Whose pencil is this? S1: It s my pencil. T: Is this your pencil? S2: No, it isn t. It s (S3 s name) s. T: (show some books) Whose books are these? S3:
15、They are my books. T: Are these your books? S4: No, they aren t. They are (S5 s name) s. 接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。 While-task procedures 1、播放 Read a story的录音，让学生合上书本听故事。然后，教师出 示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。 T: (point to Jimmy) What is his name? Ss: His name is Jimmy. T: (point to the father) Who is he
16、? Ss: He is Jimmy s father. 出示以下问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问题。 Picture 1 1)What is in the box? (The box is full of nails.) 2)Whose box is it? (It is Jimmy s father s.) Picture 2 1)What does Jimmy do? (He drops the nails.) 2)What happens to the nails? (All the nails fall on the floor.) Picture 3 1)What does Jimmy s father gives him? (Jimmy s father gives him a black stone.) 2)What d
