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1、重点题型研析 8稳态调节图解解题指导 典例剖析下图表示人体生命活动调节机制的模式图，有关叙述中 正确的是 () A若该图表示反射弧，兴奋都是以局部电流的形式传导 B若该图表示突触的结构，则图中的b 代表突触间隙 C若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则d 代表促甲状腺激 素 D若该图表示细胞免疫的过程，则b 为效应 B 细胞，c 代表抗体 解析若该图表示反射弧， 兴奋在神经纤维上以局部电流(电信号) 的形式传导，在神经元间以电信号化学信号 电信号的形式传 递；若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则 d 代表促甲状腺激 素释放激素；若该图表示细胞免疫的过程，则b 为效应 T 细胞， c 代表靶细
2、胞；若该图表示突触的结构，则图中的b 代表 a、c 细胞 之间的间隙 突触间隙。 答案B 思维建模 1生命活动调节的模型 (1)若图表示人体内水平衡的调节，a表示下丘脑， 则下丘脑渗透压 感受器感知渗透压的变化， 下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素，并由 b(垂体后叶 )释放，作用于 c(肾小管和集合管 )。 (2)若图表示反射弧结构部分模式图，a 表示传入神经， b 表示神经 中枢，c 表示传出神经，则兴奋在其中的传递形式是电信号化学 信号电信号。 (3)若图表示预防接种一段时间后的同种抗原再次入侵，a 表示记忆 细胞，则 b 表示浆细胞， c 表示抗体。二次免疫反应中抗体产生的 特点是更快、更多
3、。 (4)若图表示血糖的调节途径， a表示胰岛 B 细胞， 则 b 表示胰岛素， c 表示相应的靶细胞。当血糖浓度升高时，a 的反应及调节的结果 是胰岛 B 细胞分泌胰岛素增加， 胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素减少， 使血糖维持正常水平。 2分级调节的过程 (如图) (1)寒冷或过度紧张时，通过神经的传递，促使下丘脑分泌促甲状 腺激素释放激素， 通过血液传递给垂体， 促使垂体分泌促甲状腺激 素，通过血液传递到甲状腺，促使甲状腺分泌甲状腺激素。 (2)当血液中的甲状腺激素过多时，又反过来抑制下丘脑和垂体的 活动，促使甲状腺激素的合成和分泌量减少。 3反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作
4、的效果，反过来又作为信 息调节该系统工作的调节方式。 (2)分类：分为正反馈调节和负反馈调节。 (3)模型 正反馈：负反馈：(如上图中的虚线部分 ) (4)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机 体维持稳态具有重要意义。 跟踪训练 1神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种模式，如图所示。 据图分析回答： (1)若甲模式中，靶腺为甲状腺，则中枢神经系统通过下丘脑分泌 激素到达垂体， 调节垂体分泌某激素， 进而再影响和调 节甲状腺的分泌，这种调节方式称 为。 (2)抗利尿激素的合成和分泌属于图中模式，其分泌量增 加的适宜刺激 是 。 (3)血糖浓度升高，一方面可以直接刺激，引起
5、 胰岛素分泌增加； 另一方面也可以通过丙模式调节分泌量，兴奋在 A 处传递的主要特点是。 (4)在寒冷环境中，能通过丙模式促进甲状腺分泌甲状腺激素，其 反射弧是 。 答案(1)促甲状腺激素释放神经体液调节 (或神经调节和体液 调节)(2)乙细胞外液渗透压升高(3)胰岛 B 细胞单向传递 (和突触延搁 )(4)冷觉(温度)感受器传入神经下丘脑体温调节 中枢传出神经甲状腺 解析(1)甲模式中有中枢神经系统参与，作用于具体的内分泌腺， 是典型的神经 体液调节方式。 (2)抗利尿激素由下丘脑分泌细胞 合成，储存在垂体后叶中， 当细胞外液渗透压升高时， 再由垂体后 叶释放到内环境中，运输到肾脏发挥作用。
6、(3)血糖主要受激素调 节，同时也可以受下丘脑的神经调节。兴奋在突触处传递的最大特 点是单向传递，而在神经纤维上则可以实现双向传导。(4)寒冷会 刺激冷觉感受器， 再由传入神经传向下丘脑体温调节中枢， 中 枢对信息进行整合、 加工后，由传出神经把信息传向效应器甲 状腺，再由甲状腺分泌甲状腺激素增加产热，以维持体温稳定。 2下图是人体部分组织示意图，a、b、c、d 代表人体不同激素，请 据图回答下列问题： (1)当人体受到寒冷刺激时， 兴奋只能由 A 传到 B，而不能由 B 传 到 A 的原因是 。 (2) 如 果 人 体 内 激 素d分 泌 过 多 时 ， 下 丘 脑 分 泌 的 和 垂 体
7、分 泌 的就 会 减 少 ， 这 是 一 种 机制。 (3)当人处于饥饿状态时， 图示中 增多，在机体内通 过促进和的过程，维持 机体的血糖平衡；在激素调节过程中，它和b肾上腺素 (具有升血 糖的作用 )的关系是。 答案(1)神经递质只存在于突触小泡中，且只能由突触前膜释放 作用于突触后膜 (或兴奋在神经元之间的传递是单向的)(2)促甲 状腺激素释放激素促甲状腺激素反馈调节 (或负反馈调节) (3)c胰高血糖素肝糖原的分解一些非糖物质的转化协同 作用 解析A 和 B 之间形成一个突触，兴奋在经过突触时，由于神经 递质只存在于突触小泡中， 且只能由突触前膜释放经突触间隙作用 于突触后膜，所以在突
8、触上兴奋的传递是单向的。激素 d 为甲状腺 激素，若血液中甲状腺激素的含量过多，会反馈抑制下丘脑分泌的 促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素的合成和分泌， 这是(负)反馈调节。当人在饥饿时，血液中葡萄糖浓度下降，此时 胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素c 增多，在机体内通过促进肝糖原 的分解和一些非糖物质的转化，来升高血糖浓度。在血糖调节中， 胰高血糖素和肾上腺素都能升高血糖浓度，二者的关系是协同作 用。实验技能 突破 8生物调节实验分类探究 一、兴奋传导方向的实验探究 技能归纳正确选择刺激和测量的部位 在神经纤维上选一刺激点，用A 表示，测量部位应选在刺激点两 侧，用 B 和 C 表示。
9、若在传出神经纤维上，可通过观察效应器的 变化和另一侧的电位测量仪来确定传导方向；若在神经元之间， 则 在传入和传出神经上各选一点，用A、B表示，先在 A处刺 激，B处测电位变化，再反过来进行，通过两次结果来确定传递 方向。 典例剖析如图为一个蟾蜍屈肌反射实验装置的结构模式图，回答 下列问题： (1)动作电位沿着神经纤维传导时，神经纤维细胞膜内侧局部电流 的方向与动作电位传导的方向(相同、相反 )。 (2)已知药物 X 能阻断蟾蜍的屈肌反射活动，肌肉不能发生收缩， 但不知是阻断神经纤维上的兴奋传导， 还是阻断神经元之间的兴奋 传递， 或是两者都能阻断。现有一个如图所示的屈肌反射实验装置， 请利用
10、该实验装置从A、B、C、D、E中选择四个位点作为实验位 点进行探究。 (在实验位点可以进行药物处理或电刺激。假设药物 X 在实验位点起作用后，其作用效果在实验过程中都不能消除)。 实验步骤：将药物X 放于点，再刺激点；观 察记录肌肉收缩情况。 ； 观察记录肌肉收缩情况。 实验结果预测及相应结论： 若 ， 说明药物 X 是阻断神经元之间的兴奋传递； 若 ， 说明药物 X 是阻断神经纤维上的兴奋传导； 若 ， 说明药物 X 是两者都能阻断。 解析(1)动作电位时，受刺激部位的神经纤维膜外为负电荷，膜 内为正电荷， 未兴奋部位膜外为正电荷， 膜内为负电荷， 而电流方 向是由正电荷向负电荷流动， 所以
11、在膜内是由兴奋部位向未兴奋部 位流动，这与动作电位传导方向是相同的。(2)观察该结构模式图， 由于兴奋是从前一个神经元的轴突传递到后一个神经元的树突或 胞 体 ， 所 以 在 正 常 情 况 下 ， 动 作 电 位 的 流 动 方 向 是 EDCBA，要知道药物究竟阻断神经纤维上的兴奋传导， 还是阻断神经元之间的兴奋传递，可以：将药物放在D 处，刺 激 E 处，观察肌肉的收缩情况；将药物放在 B 处，刺激 C 处， 观察肌肉收缩情况。若 处理后肌肉收缩， 处理后肌肉不收缩， 说明药物 X 是阻断神经元之间的兴奋传递；若处理后肌肉不收 缩，处理后肌肉收缩，说明药物X 是阻断神经纤维上的兴奋传 导
12、；若处理后肌肉不收缩， 处理后肌肉也不收缩， 说明药物 X 是两者都能阻断。 答案(1)相同(2)实验步骤： DE将药物 X 放于 B 点， 再刺激 C 点实验结果预测及相应结论： 处理后肌肉收缩，处理后肌肉不收缩 处理后肌肉不收缩，处理后肌肉收缩 处理后肌肉不收缩，处理后肌肉也不收缩 即时巩固 1. 如图是反射弧示意图，其中E 表示感受器，以下 叙述中正确的是 () A处进行电刺激，则在A、E 两处均能测到膜电位变化 B处进行电刺激，则该处膜内电位将由正电位变为负电位 C处进行电刺激，则B 处将会出现兴奋传导现象 D处进行电刺激，能引起C 处释放神经递质 答案C 解析A 为效应器，只有在AC
13、 或 EC 之间双向传导，但ECA 之 间只能单向传递。 2下图是反射弧结构模式图。请回答： (1)若用电刺激 A 处， 在 B、 D 两处能检测到电信号的是处， 神 经 兴 奋 传 到 该 处 时 ， 该 处 膜 外 的 电 位 变 化 是。 (2)在用脊蛙 (去除脑保留脊髓 )进行屈腿反射实验时，刺激蛙左腿， 左腿收缩；刺激右腿， 右腿收缩，说明左右屈腿反射弧在结构上是 相对独立的。但当刺激较强时，刺激蛙左腿，左腿收缩时，右腿也 会收缩，说明左右反射弧的中枢存在某种联系。在一次制作脊蛙的 过程中，实验员不小心伤到了蛙大腿上的神经，但不知是传入神经 还是传出神经。于是教师为实验员设计了如下实
14、验方案加以验证。 刺激 蛙 左 腿 ，若 左 腿 不收 缩 而 右腿 收 缩 ， 说 明 伤 及的 是 神经。 刺激蛙左腿， 若，则可初步判断伤及的是传入 神 经。 但 不 知 传出 神 经 是否 也 同 时受 到 伤 害 ， 那 么 可刺 激 观察的方法加以验证。 答案(1)D由正变为负(2)传出左、右腿均不收缩右 腿左腿是否收缩 解析若伤及传入神经， 则刺激后，两腿均不会发生反应； 若伤及 传出神经，则刺激后，传出神经完好的腿会发生收缩。 二、动物激素有关的实验设计 技能归纳 1研究动物激素生理功能的几种常用方法 (1)切除法：切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得 出结论，如切除
15、垂体生长停滞，验证生长激素的生理功能。 (2)移植法：在动物体内移入一种内分泌腺(一般是这种动物本来没 有的)，观察现象并得出结论，如睾丸、卵巢移植验证性激素的生 理功能。 (3)饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化，要注 意饲喂的激素是不需消化液消化就能被动物直接吸收的。如可以饲 喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。(提醒：蛋白质、多肽类激素 都不能用饲喂法实验 ) (4)注射法：通常把不能饲喂的激素注入动物体内，观察其变化。 如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化。 (5)同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素， 再加以跟踪。如应用放射性同位素 131I 研究甲状腺的功能
16、。 2常考激素的实验探究思路 (1)甲状腺激素的实验探究思路 处理方法异常反应结论(功能) 用甲状腺 激素制剂 饲喂蝌蚪 短时间内，变成小型 青蛙 说明分泌物 能促进幼小动物的 发育；说明分泌物 促进新陈代谢， 加速 体内物质的氧化分 解；说明分泌物能 提高神经系统的兴 奋性 摘除小蝌 蚪的甲状 腺 发育停止 (小蝌蚪 大蝌蚪，不变态 )； 身体臃肿 摘除小狗 的甲状腺 发育停止；呆笨、 萎靡 (2)胰岛素和胰高血糖素的实验探究思路 激素名称胰岛素胰高血糖素 分泌胰岛 B 细胞胰岛 A 细胞 作用降血糖升血糖 实验材料及 处理 小白鼠；注射法小白鼠；注射法 描述指标昏迷 直接测血糖含量； 检测尿 液中是否有糖 (斐林试剂 ) 对照等量生理盐水等量生理盐水 备注胰岛素、胰高血糖素只能注射，不能口服 3. 实验过程中应注意的问题 (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似 的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。 (2)注意描述指标的确定，如甲状腺激素的生理功能可用耗氧量、 死亡时间、代谢或活动状况等表示，具体实验应具体分析。 (3
