高中语文小说阅读-修订编选

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1、文学类文本和实用类文本的阅读文学类文本和实用类文本的阅读 高分口诀：读懂文章 审准题眼 规范作答 高分口诀：读懂文章 审准题眼 规范作答 (1)答题基本知识: (1)答题基本知识: 1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散 文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识 (边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句 意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散 文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识 (边读边概括各段落意思及

2、段与段之间的关系);三是要有寻找中心句 意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干 具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示 答案本身。审题时注意: 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干 具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示 答案本身。审题时注意: 是否选准题眼（答题重点） ； 是否选全要点（要答几个 方面） ； 是否选准题眼（答题重点） ； 是否选全要点（要答几个 方面） ； 是否选准角度（以谁为陈述主体） ； 是否选好恰当的

3、句式（要 与设问的句式一致） 是否选准角度（以谁为陈述主体） ； 是否选好恰当的句式（要 与设问的句式一致） 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问 ： “为什么对作者 来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快” 两点 ； (3)设问的角度 ： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ； (4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问 ： “为什么对作者 来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应包

4、括：“短暂”和“愉快” 两点 ； (3)设问的角度 ： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ； (4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。 3.明确答题要点3.明确答题要点 A、回答问题，要朴实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言 ； 文本中若出现形象化的概念或词语， 在作答时可引用， 并加以具体阐 A、回答问题，要朴实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言 ； 文本中若出现形象化的概念或词语， 在作答时可引用， 并加以具体阐 释说明。释说明。 B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点； C、对应题旨，要分点答题，不

5、能遗漏答题要点。之所以要这样去做， 是因为现代文阅读答题要求严密， 评分要求严格， 评分办法一般是 “要 点给分” C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做， 是因为现代文阅读答题要求严密， 评分要求严格， 评分办法一般是 “要 点给分” D、看赋分，配答案。现代文阅读每题赋分都在 4 分以上，这也决定 了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，4 分题答案 至少应有两点，6 分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标 明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也 应该心中有数， 不可只答一点了事。 如果题干中有 “从不同角度” 、 “不 同

6、方面” 、“哪些”“哪几个方面”等提示，更要认真把握住。 D、看赋分，配答案。现代文阅读每题赋分都在 4 分以上，这也决定 了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，4 分题答案 至少应有两点，6 分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标 明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也 应该心中有数， 不可只答一点了事。 如果题干中有 “从不同角度” 、 “不 同方面” 、“哪些”“哪几个方面”等提示，更要认真把握住。 、有效地组织语言 、有效地组织语言 A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如 何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性，很多

7、考生只知机 械地摘录原文的句子， 虽然摘录的句子中有答案所需要的内容， 但不 是从命题人所 “问” 的角度回答的， 致使回答不到位， 甚至答非所问。 因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住 问题的陈述对象， 对准文中有效信息， 将题干要求与文中的已知信息 重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答 案。 A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如 何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性，很多考生只知机 械地摘录原文的句子， 虽然摘录的句子中有答案所需要的内容， 但不 是从命题人所 “问” 的角度回答的， 致使回答不到位， 甚至答非所问

8、。 因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住 问题的陈述对象， 对准文中有效信息， 将题干要求与文中的已知信息 重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答 案。 B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键 词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等） 、句子（中心句、 B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键 词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等） 、句子（中心句、 例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行 有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案 较切近。考生如果弃文

9、中的重要词句不用、完全用自己的话去回答， 绝对是不可取的， 那样的回答距标准答案都有一定的距离， 有时甚至 相距甚远。 例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行 有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案 较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答， 绝对是不可取的， 那样的回答距标准答案都有一定的距离， 有时甚至 相距甚远。 C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信 息， 在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点， 然后利用文中附 着信息共同点的那些具体的、 形象化的语句， 把这些具体形象化的语 言转换为抽象，概括性的

10、语言，即为所需答案。 C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信 息， 在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点， 然后利用文中附 着信息共同点的那些具体的、 形象化的语句， 把这些具体形象化的语 言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 总体建议 ： “规范作答”不能忘记的三个原则 ： 答案在文 中(直接来源于文中或从文中提炼) 不提倡自作聪明，勉强用自己的 话概括; 选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角 度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)， 字迹工整。 总体建议 ： “规范作答”不能忘记的三个原则 ： 答案在文 中(直接来源于文中或从文

11、中提炼) 不提倡自作聪明，勉强用自己的 话概括; 选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角 度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)， 字迹工整。 5、选做题5、选做题 首先快速浏览试题内容， 关键看两道主观题哪一篇可能在更容易在 文中找到答案。 首先快速浏览试题内容， 关键看两道主观题哪一篇可能在更容易在 文中找到答案。 然后根据自己的喜好和能力确定选做题 （如需要， 注意做好标识） 。然后根据自己的喜好和能力确定选做题 （如需要， 注意做好标识） 。 要根据文体特点， 实用类或抓住人物类的事迹、 品质或注意通讯类 的问答、看法，来梳理结构思路，以问作答。 要根据文体

12、特点， 实用类或抓住人物类的事迹、 品质或注意通讯类 的问答、看法，来梳理结构思路，以问作答。 别忘了按要求用签字笔在（）内写上“一”或是”二”并用铅笔将 相应题号涂黑。 别忘了按要求用签字笔在（）内写上“一”或是”二”并用铅笔将 相应题号涂黑。 (2)常用写作手法(技巧) (2)常用写作手法(技巧) 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象 征，类比，虚实结合 渲染烘托，白描。 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象 征，类比，虚实结合 渲染烘托，白描

13、。 第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、 卒章显志， 欲扬先抑、 制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、 倒叙、 插叙) ，材料安排（主次、详略等） ， 第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、 卒章显志， 欲扬先抑、 制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、 倒叙、 插叙) ，材料安排（主次、详略等） ， 第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、 引用、设问、反问、借代： 第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、 引用、设问、反问、借代： 第五类：描写手法：第五类：描写手法： 描 写 角 度： 正面

14、描写、侧面描写 描写人物的方法 ： 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌 描写，细节描写. 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合、由远 到近（或由近到远） (3)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 描 写 角 度： 正面描写、侧面描写 描写人物的方法 ： 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌 描写，细节描写. 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合、由远 到近（或由近到远） (3)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 题型 1: 理解文中重要语句的含义

15、题：还原修辞句的本义；揭示警策 句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； 题型 1: 理解文中重要语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策 句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； 题型2.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面 起的作用。 题型2.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面 起的作用。 文首句 ： 照应标题 （开篇点题）； 渲染气氛 （定下情感基调）； 埋下伏笔 文首句 ： 照应标题 （开篇点题）； 渲染气氛 （定下情感基调）； 埋下伏笔 设置悬念 ； 为下文（中心）作辅垫 ； 总领下文 ； （7）如 果开篇即点题，那么，首段的

16、作用往往是总括全文，点明题旨，或者 表达与主旨相关的某种感情。 设置悬念 ； 为下文（中心）作辅垫 ； 总领下文 ； （7）如 果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者 表达与主旨相关的某种感情。 文中句： 前后照应，承上启下（过渡） ；总结上文；开 启下文 ； 为下文作辅垫 （5）在较短的中间段中，如果描写的物象 （即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选 文描述的主要物象在形象、 意境和情感上一致， 其表达作用就是正面 衬托（或烘托、铺垫） 。中间段如果比较长，而且描写的是选文的主 要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体 展示，深化主题或照应前文。 文中句： 前后照应，承上启下（过渡） ；总结上文；开 启下文 ； 为下文作辅垫 （5）在较短的中间段中，如果描写的物象 （即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选 文描述的主要物象在形象、 意境和情感上一致， 其表达作用就是正面 衬托（或烘托、铺