《部编版(人教)小学道德与法治六年级下册《第二单元爱护地球共同责任：4.地球-我们的家园》第1课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版(人教)小学道德与法治六年级下册《第二单元爱护地球共同责任：4.地球-我们的家园》第1课时教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统编版小学道德与法治学科六年级下 第四课地球我们的家园第1 课时教学设计 课题地球我们的家园单元爱护地球共同责任课时1 学习 目标 1.通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。 2.认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。 3.初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。 重点意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。 难点树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课视频展示：宇宙中地球的最初形成 师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙 中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的 蓝色星球便是我们可爱的家园。为我
2、们的生活提供了所 需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的 生存家园地球。 认 真 观 看 视 频 结 合 科 学 课 所 学 了 解 地 球 在 宇 宙 中 的 自 然 情 况。 “地球”这一 概 念 的 引 出 对学生来说， 会有些抽象， 通 过 视 频 让 抽 象 的 东 西 具体化。 讲授新课师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？ 星空以外的景象会是什么样呢？四年级我们学了科学 课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇得 问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为 什么不去别的星球居住呢”？这样问题好多困扰着我们， 首先我来探究第一个问题：为什么我们只能居
3、住在地 球？ 活动一：人类唯一的家园地球 1、观看视频地球以外的其他星球 提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？ 师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他 们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地 鼓 励 学 生 把 你 小 时 候 对 星空，对星球 的 哪 些 稀 奇 古 怪 的 问 题 说一说 通 过 视 频 观 看，整理数据 说明问题 结 合 视 频 和 带 着 儿 时 的 问 题 走 进 新 课， 引起学生 兴趣上、心理 上的共鸣。 带 着 诸 多 疑 问 ， 展 开 学 习， 选择观看 视 频 解 决 疑 惑。 引 导 关 注 自 球上又有哪些条件是适合人类居住的呢
4、？ 2、出示文本人类在地球居住的条件 要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类 居住的条件有哪些？ 师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会 产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出 一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样 的问题，我们来看段视频，从中找到答案。 活动二： 神奇的生物圈实验观看视频生物圈2 号 过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。 自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相 处。 活动三：和谐美好的人与自然 1、出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。 2、 鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事 例和旅游经历。 过渡：
5、曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口 的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物 赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少， 煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临 枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变 暖让人类面临许多严峻环境问题。 活动四：人类的“魔法”与“未来” 1、观看动画视频人类的“魔法” 思考： 1.视频中都出现了哪些人类不文明的行为？这些 行为你有没有做过？2.人们为什么要这么做？人们这 么做真的让生活越变越好了吗？3.人们如果继续这样 破坏下去，人类未来的结局会怎样？ 2、出示图片将环境问题进行简单的分类 3、展示 环境污染：大气污染、土壤
6、污染、水污染 我 们 的 生 存 空间，明确人 类 生 存 必 不 可缺条件： 阳 光 、 水 、 空 气 思考：生物圈 2号实验失败 的 原 因 ？ 形 成危机意识， 地 球 是 唯 一 的生存家园。 观 察 图 片 并 结 合 自 己 的 旅 游 经 历 说 一 说 祖 国 的 大美环境， 感 受美好生活。 认 真 观 看 视 频，形成认知 还 有 哪 些 污 染 严 重 的 现 象 ？ 这 些 污 身 生 存 的 条 件， 才能有意 识 的 关 注 环 境问题。 此 材 料 的 选 择 恰 当 的 解 释 了 除 地 球 以外，目前真 的 没 有 适 合 人 类 生 存 的 地点，也能激
7、 起 学 生 对 未 来 世 界 的 探 索。 有美就有丑。 当 人 们 都 欣 喜 于 身 边 的 美好时，再去 进入“丑的” 探究，才能激 起 人 们 对 美 好 事 物 的 向 往。 通 过 大 量 数 据、 事件清楚 4、分析材料水俣病事件 5、启示：如果人类不尊重自然，对默默奉献的地球不去 珍惜而是随意破坏，必将受大自然的惩罚。 6、引导学生以身边的事例说明，人类破坏环境、 破坏自 然收到自然惩罚的案例。 染 都 是 怎 样 造 成 的 ？ 我 们 应 该 做 些 什么？ 让 学 生 能 够 意 识 到 水 俣 病 向 我 们 的 传递的信息 地 渗 透 给 学 生， 环境问题 警钟
8、响起 延伸活动阅读小故事曼彻斯特的桦尺蠖 思考：桦尺蠖颜色变化的原因是什么？ 如果你是地方官员要怎样做，改变该地区的环境问 题？ 结 合 事 例 谈 看法，想做法 初 步 建 立 环 保 意 识 为 下 节课做铺垫 课堂小结生态环境人类赖以生存的根基 人类与环境息息相关,人类与环境的关系,是相互依存又 相互影响相互制约的对立统一的辩证关系.人类的任何 行为都会对环境产生影响,反之 ,环境的任何改变也直接 影响到人类的生存与发展.人类与环境是和谐共处的关 系.呼唤环境保护,维护生态平衡 ,至关重要 . 实践作业：搜集身边环境污染的案例 引 导 学 生 谈 谈 本 节 课 感 受和收获布置作业， 便 于 更 好 的 完 成 下 节 课 的 学习 板书 第四课地球我们的家园 第 1 课时 只有一个地球 爱护家园保护环境
