《部编版(统编)小学语文二年级下册第八单元《23.祖先的摇篮》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版(统编)小学语文二年级下册第八单元《23.祖先的摇篮》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 3 祖先的摇篮说课稿 一、说教材 祖先的摇篮是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级 下册第八单元的第一篇课文。 这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角， 描写了祖先在她的摇篮 -原始森林里自由快乐的生活场景， 表达了 作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。 二、说教学目标 1. 会读“荫、逗、蔷、薇”等6 个生字；会写“祖、啊、浓”等 8 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思 想感情。 3. 在朗读的过程中， 感受作者思绪的变化， 体会原始森林给作者 带来的震撼。培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。 对生字词的认识以及对作者思想
2、感情的把握是重点；培养学生热 爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。 三、说学情 对于二年级的学生来说， 这篇课文的内容不难理解， 因为这篇课 文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握， 对学 生来说有一定的难度。 四、说教法 1. 图片引入 2 / 3 为了引起学生的兴趣， 我用原始森林的图片引起学生兴趣，同时 引入课文的学习。 2. 有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美好。 3. 在读中感悟文本，了解祖先生活，培养学生热爱生活的情感。 五、说学法 自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教 学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在掌握
3、自己总结得识 字方法的同时，还能学习别人的识字方法。这样，在学习的同时还培 养了能力。 六、说教学过程 1. 图片引入，激发兴趣。 用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。 2. 读诗歌，感知文本。 首先，教师范读这首诗，学生边听边思考：祖先生活中哪里？ 他们的生活是怎样的？在他们的生活场景里，你感受到了什么？学 习了生字后，我要求学生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏 字、不回读、不读错字音、不读破句子。 3. 精读这首诗，体悟文本。 抓住第二节和第三节来读，体会祖先生活的快乐，体会诗歌中 充满的童趣。同时，我注意引导学生感受原始森林的美好，激发他 们和环境和谐相处的愿望，激发他们热爱生活的美好情感。 4. 总结提升。 3 / 3 在总结全诗的基础上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展 的出发点，把学生由课内引向课外， 拓展学生的学习空间， 体现“大 语文”的教学理念。 5. 说板书设计。 板书设计体现了这首诗的主要内容，同时也体现出作者的主旨。 七、说预期效果和教学反思 预期效果 在这篇课文的教学过程中，我把握住了重点，图片了难点，培养 了学生们热爱生活的美好情感，达到了预期目的。
