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1、第四单元 单元概述 本单元课文围绕“动物 ”这一主题 ，安排了三篇精读课文猫母鸡白鹅，一次 习作 “我的动物朋友 ”， 一个 “语文园地 ”。 猫 这篇课文细致、 生动地描述了猫的性格古怪和满月小猫们的淘气可爱，全文字里 行间流露出作者对猫的喜爱之情；母鸡描写了作者对母鸡的看法变化，表达了作者对母 爱的赞颂之情。 白鹅 向我们展现了一只高傲的白鹅形象，表达了作者对白鹅的喜爱之情。 性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不形象鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 学习本单元课文时，教师要引导学生充分地朗读，体会不同动物的特点，感受动物的可爱， 体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。在学完课文后 ，引
2、导学生写自己喜欢或熟悉的动 物， 要写出它的特点。 1掌握本单元课文中的生字、生词。 2学会默读课文 ，读出作者对动物的喜爱之情。 3体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。 4体会课文语言的趣味。 5引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。 重点 默读课文 ，读出作者对动物的喜爱之情。 难点 体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。 猫 2 课时 母鸡 2 课时 白鹅 2 课时 习作 2 课时 语文园地 2 课时 13猫 这是一篇需要精读的课文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫可爱特点的描写，字里 行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、 朴素无雕琢的语言将事 实具体地写出
3、，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，因此， 在教学中教师要注意引导学生合 作交流，自主探究，理清文章脉络， 了解老舍是用什么写作方法来表现猫的性格特点的，体 会老舍是如何表达对猫的喜爱之情的。 1采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛， 并辅以图文，反复诵读等教学方法进行教学。 2通过读 (范读、默读 )初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考， 使学生从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，让学生进行信息反馈和交流， 检验读和思的效果；再通过反复诵读，进而使学生加深对
4、课文内容的领会，达到体会作者感 情的效果。 【知识与技能】 1学习本课生字。 2默读课文，体会作者对猫的喜爱之情。 3初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家对猫的喜爱之情。 【过程与方法】 学习作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 【情感、态度与价值观】 培养学生热爱动物的感情。 重点 了解猫的性格特点，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 难点 了解文章的写作特点。 教师：课件。 学生：预习课文，了解老舍。 2 课时 1学习本课生字。 2默读课文，了解课文内容，读出作者对猫的喜爱之情。 3理解猫的性格“古怪”。 重点 默读课文，了解课文内容，读出作者对猫的喜爱之情。 难点 感知第 1 自然段的写作
5、特点。 一、创设情境，引发兴趣 1出示多媒体课件：不同形态的猫。 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。猫就 是其中的一种。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎样的印象呢？ 2我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还为它写了一篇文章，今天我们就来一起走 近老舍先生家的猫。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，注意要读准字音。先圈画出生字新词和不理解的地方，再和小组同学 交流。 2预习汇报。 3再读课文，边读边想：课文写了猫的哪些特点？哪几个自然段是写“古怪”的？哪 几个自然段是写满月的小猫的？(小组交流 ，讨论汇报 ) 4课文中哪两个句子最能概括猫和满月的小猫的特点呢？找
6、一找并画出来。 (课件出示： (1)猫的性格实在有些古怪。(2)满月的小猫们就更好玩了。) 这两句在文中起什么作用呢？(讨论：是每段的总起句， 课文就是围绕这两句话来写的。) 5句子比较。(课件出示 ) (1)猫的性格有些古怪。 (2)猫的性格实在有些古怪。 读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？ (“实在 ”更加突出了猫性格的古怪，使语气更加肯定。) 三、读中感悟，理解猫性格的“古怪” (一)学生自由读文。思考：猫的性格古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作 批注。 (二)小组合作交流，学生汇报。第2 自然段讲了哪几层意思？课文中有哪些自然段的写 法和
7、它一样？ 1从文中哪些地方能看出猫的“老实”呢？ (1)学生读句子，教师放课件(猫睡觉时的样子)。 (找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问) (2)谁能把猫的这种无忧无虑的性格特点，用朗读的形式表达出来呢？ (3)“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？ 这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。 2从哪几句话又能看出猫很“贪玩”呢？ (1)学生读句子，教师放课件(猫玩耍的样子)。 (找出重点词语：一天一夜、任凭 也) (2)“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭”说一句话？ (3)想一想，都有谁会怎么呼唤它呢？ 3按前面的方法，小组合作探究。 猫的“
8、尽职”又表现在哪儿呢？ (1)学生读句子，教师放课件(猫捉老鼠时的样子) (找出重点词语：屏息凝视、非 不可 ) (2)“屏息凝视”是否意味着猫不呼吸了呢？让我们屏息凝视3 秒钟，有什么感觉？猫 要这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这是一只怎样的猫啊？ (3)读一读，读出猫尽职的性格特点来。 4猫的这些古怪的性格特点，课文是用怎样的句式连起来的呢？ 引导学生找出后进行比较。 (1)“说它老实吧， 它的确 ()； 可是 ()； 说它贪玩吧， 的确是啊 ()可是 ()” (2)“它很老实，它的确()；可是 ()；它很贪玩，的确是可是” (3)仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到
9、什么？ (4)情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？ (5)作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，字里行间渗透 着作者对猫的喜爱之情。 (6)大声地读一读，看谁能读出这种感情来。 5猫还有什么古怪的性格特点吗？ (1)学生读句子，小组合作，找出相关语句。 (2)从哪些地方能看出老舍先生对猫的喜爱之情呢？ 课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。” 理解“蹭”。 什么是蹭呢？做个动作看看，会有什么感觉呢？此时的猫在作者的眼里 像什么呢？ 怎么才能读出这种喜爱之情呢？ (3)课件出示：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”
10、 说说你对“小梅花”的理解？ 作者把猫的脏脚印说成是几朵梅花，从中可以看出什么呢？ 让我们读出老舍先生的喜爱之情吧！ (4)课件出示：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的 时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。” 猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在 本是平常的叫声，可在作者的笔下却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢？ 带着这种情感读读这一句吧。 6猫的性格古怪还可以从哪几句话看出来呢？ (1)课件出示：“它什么都怕， 总想藏起来。 可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。” (2)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？
11、(找出重点词语：藏起来、不要说 就 是 ) 四、课堂小结，提纲挈领 1老舍先生家的猫性格真是古怪。(引读：它既 又 学生接读 )。 2老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。 那么，他笔下的满月小猫又是怎样的呢？下节课我们接着学习。 性格古怪 老实贪玩尽职 温柔可亲一声不出 胆小勇猛 1体会满月小猫的可爱。 2交流从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫。 3初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家对猫的喜爱之情。 重点 体会满月小猫的可爱。 难点 用加点的词语写一段话。 一、师生谈话，复习导入 上节课， 我们领略了老舍先生笔下那只性格古怪的猫，那么谁能用一句话概括一下猫
12、的 性格特点？ 填空：它既 ()，又 ()；既 ()，又 ()；既 ()，又 ()。 二、品读欣赏，体会满月小猫的可爱 1学生自由读课文，思考：哪句话最能概括满月小猫的特点？ (1)课件出示：“满月的小猫们就更好玩了”。(学生读这一句。) (2)这一句在文章中起什么作用呢？(过渡句 ，也是本段的中心句) (3)为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢？(满月的小猫更惹人喜爱) 2再读课文，边读边想。 从哪几句话可以看出满月的小猫“更好玩”呢？画出文中的句子，多读几遍。 3学生汇报，交流。 出示重点词句： 妈妈的尾巴、 一根鸡毛没完没了、摔跟头再跑再跌撞疼了 也不哭。 4课件出示：小猫玩耍的场景。
13、多淘气的小猫啊！面对满月的小猫作者没有责打而是 满心的喜爱，从文中哪些地方可以看出来？理解“生气勃勃”并说一句话。 5默读课文。 三、对比阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情 1总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格有些古怪的特点，写出了对猫的喜爱之情，其 他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读“阅读链接”中的片段，相信大家会有 新的收获。 2指生读夏丏尊的猫、周而复的猫 ，引导学生总结出夏丏尊是围绕人对猫的态 度来写猫的，周而复是抓住外形和神态特点写猫的。 3说说老舍是围绕猫得哪些方面来写的？ 4交流三位作家表达对猫的喜爱之情时，有什么不同之处。 四、总结全篇，情感升华 1说说从哪些地方可以看
14、出作者非常喜欢猫。 作者在写猫和满月小猫的时候，是围绕哪句话来写的？用了哪些事例呢？ 2小练笔。 (1)自读“小练笔”。 (2)指生说出这段话的特点。 (3)学生仿写一只小动物。 (4)朗读、欣赏、评价学生作品。 五、指导写字 1学生自写田字格中的生字，给生字组词。 2学生交流识字、写字要领。 3教师提示“遭、殃、盆”等生字的写法。 4学生在练习本上书写生字。 满月的小猫：天真可爱 开课时， 我充分利用多媒体技术来创设多种教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获 得生动、直观的感受，引领学生融入到文本中去阅读、去探究，让学生乐学、善学。 在教学中， 我还让学生真正走进课文，领悟文字所表达的效果。
15、如对本文中“蹭”“屏 息凝视”“丰富多腔”等词语的理解，没有停留在字面上的解释，而是让学生联系已有的生 活体验去想象、去理解，去感悟。由于学生已经进行充分的朗读，获得了一定的感知印象， 并和已有的感知经验碰撞、融合，因此心有所悟，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。 本节课我还采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读 中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 14母鸡 本课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，叙述了作者对母鸡的态度的变化，表达了对母 爱的赞颂之情。 课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡 的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄
16、、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了 母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，作者对母鸡的情感也由 讨厌转变为尊敬。本课的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来 令人感到亲切舒服。 本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化， 感受母鸡伟大的母爱。同时体会作者用词的严谨。 1围绕主题研读课文环节，可采用自主合作探究法，同桌讨论交流体会。 2引导学生赏析重点词语，体会作者用词的严谨。 3运用朗读品味法，引导学生读出鸡母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦的品质。 4联系实际法。由鸡母亲的品质联想到自己的母亲，将感恩教育融入本课教学中。 【知识与技能】 1学会本课生字、生词。 2了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡 母亲伟大的母爱。 3比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会作者情感的不同。 4结合课文，感受作者用词的严谨。 【过程与方法】 通过自主学习、 小组合作探究的学习方式，使学生有感情地朗读课文，在各种形式的反 复朗读中理解课文内容 【情感、态度与价值
