《部编版(统编版)小学语文一年级下册第三单元《5小公鸡和小鸭子》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版(统编版)小学语文一年级下册第三单元《5小公鸡和小鸭子》教学设计（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第三单元伙伴 天亮了，多热闹：黄鹂枝头对天唱，孔雀树下把舞跳，乌龟、兔子来赛跑， 鱼群水中往来忙。有了伙伴，欢乐无穷。你看，小公鸡和小鸭子互相帮助， 捉虫子、捉小鱼，瞧，小伙伴能互补不足；一棵树、一只喜鹊有了许多树、许多 喜鹊做邻居，不再孤孤单单，每天过得热热闹闹，瞧，小伙伴幸福做伴；一个人 玩挺好，两个人、三个人、许多人玩更好，瞧，小伙伴在一起快乐加倍。有了小 伙伴，阳光更暖，花儿更香，草儿更绿，世界都变得更明亮！ 本单元的学习重点有三个。 一是联系上下文了解词语的意思，教学要体现学 习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法， 贯穿于 整个单元课文的学习中。 二是词
2、句的积累和运用， 如描述动作情状的词语、 意思 相对的词语、 AABB结构的词语、动宾短语等，引导学生建立初步的归类意识。 三是练习读好角色对话、读出儿童诗的情趣。如小公鸡和小鸭子一课要根据 具体情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气；怎么都快乐一 课要指导学生体会儿童诗的情趣，引导学生联系生活实际想象、体会，读出自己 的感受。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课 文 小公鸡和小 鸭子 本文讲的 是 小公 鸡和小鸭子一起玩， 小 公鸡捉虫给小鸭子吃， 小鸭子在小公鸡落水 时救小公鸡的故事。 认识 12 个生字 和 2 个偏旁，会写7 个字；读好对话，感 受小伙伴之间互相帮 助的
3、美好情感。 2 课时 树和喜鹊 本文描绘 了 一棵 树和一只喜鹊由孤单 到快乐，一同玩耍， 一 同游戏，共同享受快乐 的生活过程。 认识 9 个生字、3 个多音字和2 个偏 旁，会写 6 个字；通 过朗读，懂得每个人 都需要朋友，有朋友 才会快乐。 2 课时 2 怎么都快乐 本首儿童 诗 从孩 子的角度来讲述对快 乐的理解，告诉我们生 活中处处有快乐， 事事 有快乐，怎么样玩都会 快乐，要拥有积极乐观 的生活态度。 认识 12 个生字 和 1 个多音字，会写 7 个字；联系上下文 理解词意；在反复朗 读 中 感 受 诗 歌的 节 奏， 体会生活的快乐。 2 课时 口 语 交 际 请你帮个忙 本
4、次口语 交 际的 话题是“请你帮个忙”， 学习如何请别人帮助 自己，懂得人和人之间 要互相关心、互相帮助 的道理。 懂得自己遇到困 难时可以寻求别人的 帮助；在不同情境下 会使用合适的礼貌用 语；能够大致讲清楚 自己的要求。 1 课时 语 文 园 地 三 查字典 本部分教 同 学们 如何通过检索音序在 字典中找到想要的字， 并教会学生养成查字 典的好习惯。 学习正确使用字 典的方法，学会用音 序查字法查字典；学 习独立识字，养成在 学习中勤查字典的习 惯；借助拼音正确朗 读赠汪伦，大致 了解该诗的意思，背 诵该诗；和大人一起 读胖乎乎的小手 ， 巩固学过的汉字，知 道要帮助大人做力所 能及的事
5、。 2 课时 日积月累 本部分安 排 的是 唐朝诗人李白的 赠汪 伦，通过学习感受朋 友间依依惜别的情感。 和大人 一起读 本部分安 排 的是 短文 胖乎乎的小手， 通过朗读，懂得帮助大 人做力所能及的事。 3 5 小公鸡和小鸭子 文 本 分 析 本课是一篇童话，讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭 子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。课文层次清晰，叙事完整， 情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4 个自然段，配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去 玩，为后面的互相帮助做铺垫；第24 自然段分别写了发生在草地里、小 河边、水里的三个场
6、景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想 跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。本文词句学习的内 容比较丰富，因此教学设计应以读为主，指导学生联系上下文了解词语的 意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。本文也是学习 朗读对话的好材料，教学中要加强指导分角色朗读，并让学生从中受到要 互相帮助、友好相处的教育。 教 学 目 标 1. 认识“块、捉”等 12个生字和提土旁、足字旁2 个偏旁；会写“他、 地”等 7 个字。 2. 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地” 等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3. 正确、流利地朗读课
7、文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好 小公鸡和小鸭子的对话。 4. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的 美好情感。 教 学 重 点 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公 鸡和小鸭子的对话。 课 时 安 排 2 课时 1. 认识“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁2 个偏旁；会写“他、地” 等 7 个字。 2. 初步朗读课文，了解课文的主要内容。 4 指导学生运用所学的方法自学生字。 一、激趣导入、揭示课题 1. （课件出示第一幅插图）学生看图并自由交流，说说图中美景。 生 1：绿油油的草地上，鲜花盛开，真美啊！ 生 2：小公鸡和小鸭子高兴地在草地上
8、玩耍、捉虫子吃。 2. 教师谈话，导入新课。 师：看，春天多么美好啊！草地绿油油的，五颜六色的花儿竞相开放。小公 鸡和小鸭子这对小伙伴来到草地上高兴地玩耍。你们喜欢小公鸡和小鸭子吗？快 来和他们打声招呼吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子，学生齐读课题） 3. 教师引导学生理解 “和”在题目中的意思。（“和”表示并列关系， 有 “跟、 与”之意，在题目中表示故事发生在小公鸡和小鸭子之间。） 二、初读课文，随文识字 过渡：在生活中，我们要想写好字， 首先要有一支好笔； 要想将桌子擦干净， 首先要有一块好用的抹布。 同样的，我们要想学好一篇课文， 首先要攻克汉字关， 即掌握不认识的字。现在，我们一起去闯
9、关吧！ 1. 学生自主拼读课文，圈出不认识的字，同桌之间进行交流，教师范读。 2.（课件出示生字） 引导学生用自己喜欢的方法识记生字，同桌可以互相交 流。 3. 全班交流总结。 （1）正音。 “捉、直、身”是翘舌音， “死”是平舌音； “信、跟、喊、身”是前鼻音， “行”是后鼻音。 （2）多种方法识记字形。 加一加。 土+夬=块扌+足捉氵+可河亻+言信口+咸喊彳+亍行 换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记。如“快、很”是上 学期认识的字，通过换偏旁，认读“块、跟”：快- 忄+土块；很 - 彳+跟。 5 认识新偏旁：提土旁（）带提土旁的字一般与土地有关，如“坡、坑” 等。 足字旁（）带
10、足字旁的字一般与脚有关，如“跳、跑”等。 从整体字形上识记。 “直”的字形横平竖直，尤其横画特别多，教学时可 引导学生数数横画，加深印象。同理识记“身”。 字源识记。 身：象形字，象人之形。 本义是身躯的总称。 （3）理解字义（创设语境）。 小公鸡和小鸭子一块（ ku i ）儿出去玩。小鸭子捉（ zhu）不到虫子， 急（j ）得直哭。 小鸭子说：“不行（ x n），不行（x n），你不会游泳，会淹死（ s） 的！”小公鸡不信（ x n），偷偷地跟（ n）在小鸭子后面，也下了水。 （4）巩固识记。 创编儿歌。 捉捉，用手捉；喊喊，用口喊；跟跟，用脚跟；急急，心里急。 生字组词。 块：石块 一块儿
11、捉：捉拿 捉迷藏急：急忙 着急直： 直立 一直 河：小河 河水行：行动 行为死：死亡 生死信： 口信 相信 跟：跟头 跟从忽：忽然 忽视喊：叫喊 呼喊身： 身体 全身 三、指导书写，巩固提升 1.（课件出示“他、地”等7 个字的动漫笔顺）学生观察字的笔顺及各个笔 画在田字格中的具体位置，然后认读并口头组词。 2. 学生观察字形特点，引导学生分类写字。 （1）含“也”的生字有“也、他、地”，先写好“也”字，再观察“也” 在“他”“地”这 2 个字中发生了什么变化， 初步掌握左窄右宽的字的书写特点。 死：会意字，右边是人，左边是 “歺”（），残骨。指人的形体 与魂魄分离。本义是生命终止。 6 （2
12、）“丶”在不同位置的书写。“河、说”这2 个字中都含有“丶”，它 在不同字、不同位置的书写各有讲究：“河”中的“丶”在“氵”这个偏旁中； “说”中的两点大小、高低不一样。 （3） “口”在不同位置的书写。“河、说、听、哥”这 4 个字中都含有“口”， 它在不同字、不同位置的书写各不一样： “河”中的“口”在田字格的正中；“说” 中的“口”上宽下窄，在右上格；“听”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥” 中的两个“口”大小不一样，上小下大。 3. 教师讲解书写要点，学生书空。 独体字。横折钩的横段向右上方倾斜，第二笔竖在竖中线靠 左处，竖弯钩的弯要长些。 左窄右宽。“也”的横折钩靠近“亻”，要长一点
13、，竖弯钩 起点低，弯要拉长。 左窄右宽。“也”的横折钩要穿插到提土旁的横和提的中间， 要斜一点。 左窄右宽。 “氵”呈弧形，三个笔画不在一条直线上；“可” 中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，写得小一些。 左窄右宽。右边“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍 小。 左窄右宽。“口”的横在横中线上，要写瘦长些；“斤”的 横靠近横中线，竖为悬针竖，收笔低。 上下结构。中间的长横从横中线起笔，略微向右上方倾斜， 两个“口”写得扁些，竖和竖钩几乎在同一直线上。 4. 教师范写，学生描红、临摹。教师巡视指导，然后组织交流评价。 四、再读课文，整体感知 过渡：小公鸡和小鸭子是一对好朋友。这一天，它们一块
14、儿出去玩，结果出 了一件极危险的事情。 小公鸡和小鸭子之间究竟发生了什么事？我们再去读读课 文吧。 1. 按要求自由读课文。 7 思考： 课文讲了小公鸡和小鸭子之间的哪几件事？ 2. 学生分小组交流、讨论，教师提示学生说话的时候要把句子说完整。 3. 全班交流汇报，（课件出示填空）引导学生补充。 课文讲了小公鸡和小鸭子之间发生的_件事。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩， _在草地上捉虫子吃，捉不到虫子， 就_。 _到河里捉鱼， _也下了水，差点儿_，_ 把它救上了岸。 4. （课件出示两幅插图）指名看图说一说小公鸡和小鸭子之间发生的故事。 五、回顾交流，作业设计 1. 教师适当回顾本课时的教学内容
15、。 师：本节课，我们朗读了课文，用多种方法识记了本课生字，大家的表现都 很棒。关于生字的书写，我们先观察再书写，通过观察比较，我们发现了“也” 字的书写特点，了解了“丶”在不同位置的书写变化，掌握了“口”字在不同生 字、不同位置的书写方法。通过学习，我们发现识字、书写都是有方法的，掌握 了方法，学习起来才更容易。在今后的学习中，我们要多多观察，多多总结，掌 握更多更好的学习方法。 2. 学生合作交流。 （1）交流自己在识字、写字方面的收获。 （2）同桌合作读一读课文。 3. 完成本课对应训练。 1. 通过朗读比较，联系上下文，理解词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调及小公
16、鸡、小鸭子的对话；了 解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 8 朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话； 体会小伙伴之间互相帮助的美好情 感。 一、温故知新，导入新课 1. （课件出示词语）学生自由读、齐读。 一块儿捉不到急得直哭小河不行淹死不信跟着忽然 大喊身边 2. 听写下面的词语，同桌互查互纠。 他们他人河水江河也好说明大地土地田地听见 听说哥哥大哥 3. （课件出示谜语）猜谜激趣，谈话导入新课。 嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。打一动物（公鸡） 嘴像小铲子，脚像小扇子， 走路左右摆， 不是摆架子。 打一动物 （鸭 子） 师：同学们真聪明，一下子就猜出了谜底。公鸡和鸭子各有各的特点。它们 各有怎样的本领呢？让我们再去读一读课文吧。 二、图文结合，重点探究 1. 学习第 1 自然段。 （1）教师范读，学生跟读，读好儿化音“一块儿”。 （2）学习“一块儿”，引导学生用“一块儿”说话：和一块儿。 2. 学习第 2 自然段。 （1）（课
