《部编版(统编版)小学语文二年级下册第七单元《语文园地七》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版(统编版)小学语文二年级下册第七单元《语文园地七》教学设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地七 文 本 分 析 语文园地七安排了6 个板块的内容。 “识字加油站” 呈现了两组词语， 与日常清洁卫生活动有关：一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。引导 学生在词语语境中认识9 个生字，读准 1 个多音字，将识字、学词和认识 事物有机地结合起来， 引导学生认识清洁工具和清洁活动。“字词句运用” 安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭”3 个字的读音和意思，再查字典 验证，引导学生利用汉字的结构特点声旁相同，读音相近，采用先猜 字音后查字典验证的方法识字； 二是学习含有“好像” “像似的” “像 一样”的比喻句。“写话”选用了学生感兴趣的内容，写写自己想养小动 物的理由。“书写提示”旨在通
2、过书写“劝、堆、转、特”4 个字，让学 生了解某些字做偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化。“日 积月累”编排的是二十四节气歌，要求学生熟读背诵。“我爱阅读” 编排的是月亮姑娘做衣裳，引导学生发挥想象理解童话故事的内容， 感受故事的有趣。 教 学 目 标 1. 认读有关清洁工具和清洁活动的词语，认识9 个生字，读准多音字 “扫”。 2. 用多种方法猜字的读音和意思，并运用查字典的方法验证。 3. 学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。 4. 练习写话，注意写清楚自己想养小动物的理由。 5. 观察偏旁发生的变化，进行描红、临写，提高书写能力。 6. 学习二十四节气歌，在了解中国传
3、统文化的同时积累背诵，丰 富积淀。 7. 阅读月亮姑娘做衣裳，能发挥想象理解故事内容，感受故事的 有趣，培养学生广泛阅读的兴趣。 教 学 重 点 1. 正确认读生字，书写生字，积累词句。 2. 按要求练习写话。 3. 学习二十四节气歌，初步了解二十四节 气的知识。 课 时 安 排 3 课时 1. 通过词串识字，认识两组与清洁活动有关的词语，会认9 个生字，读准 1 个多音字。 2. 猜一猜加点词语的读音和意思，再运用查字典的方法验证。 3. 学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。 1. 正确认读生字，读准字音，记准字形。 2. 引导学生运用多种方法猜测生字读音。 3. 正确朗读句子，了
4、解比喻句的特点。 一、识字加油站 1. 创设情境，激发兴趣。 （1）引导学生回忆：我们在进行大扫除时需要做哪些事？可能用到哪些工 具？ （2）学生自由交流后，指名回答。 2. （课件出示词语及对应图片）自主识字。 扫 so 帚 zhu 抹 m 布拖 tu 把水桶簸 b 箕 j 扫地擦玻 b 璃 l 倒垃 l 圾 j 摆桌椅 （1）借助拼音，自主认读词语，把带拼音的生字多读几遍。 （2）同桌之间合作读，读对了夸一夸，不会读的帮一帮。 3. 检查识字情况。 （1）出示生字卡，学生领读、开火车读，检查学生自主识字的情况。 （2）（课件出示多音字“扫”）提示学生注意“扫”表示动作时读“s o”， 表示
5、工具时读“ s o”。如：在“扫地、打扫、扫视、扫除”等词语中读“s o”， 在“扫把、扫帚”中读“s o”。 （3）（课件出示去掉拼音的词语）指名认读。 （4）（课件出示“扫帚、簸箕、玻璃”的读音）提示学生“扫帚、簸箕、 玻璃”中，“帚、箕、璃”读轻声。 （5）教师示范读，学生齐读。 4. 识记字形。 （1）联系生活识记。 引导学生观察两组词语的特点。 A.指名读第一组词语，说说自己的发现。（第一组词语表示清洁工具。） B.齐读第二组，说说自己的发现。 （第二组表示清洁活动，每个词语的第一 个字均表示动作。） 联系生活实际说说“扫帚”“抹布”等工具的用途。如，用扫帚扫地，用 抹布擦桌子、擦玻
6、璃，用拖把拖地，用水桶提水，用簸箕装垃圾等。 （2）按偏旁归类识字。 （课件出示“拖把、垃圾、簸箕、玻璃、桌椅”5 个词语）读一读，再说 一说自己的发现：以上词语中，每个词语的两个字均偏旁相同，形旁表意。 （课件出示相关图片）教师重点讲解。 【簸箕】 用竹篾或柳条编成的器具，也有用铁皮、塑料制成的。“簸、箕” 两个字都是均含竹字头。 【玻璃】 在中国古代，玻璃和珍珠、玉石一样是很珍贵的东西。“玻、璃” 两个字都是王字旁，也称斜玉旁。 【垃圾】一些脏土、废弃的杂物等。因此“垃、圾”两个字都是提土旁。 让学生说一说“水桶”的“桶”为什么是“木”字旁。 5. 运用词语：出示大扫除场景图，运用今天学到
7、的词语说几句话。 6. 拓展延伸。 （1）说说你还见过哪些清洁工具，做过哪些清洁活动。 （2）学生自由交流。（例如：用吸尘器吸尘、用洗衣机洗衣服、用消毒柜 给碗筷消毒、用黑板擦擦黑板等。） 二、字词句运用 1. 猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。 （1）（课件出示第一句） 这床被子摸上去很柔软。 读句子，猜一猜加点字“摸”的读音和意思。 和同学交流猜字、识字方法。 A.这个字和之前学过的哪些字很像？（寞、漠、模。） B.猜读音。（ m ？ m ？ m ？） 再读句子，猜一猜意思。引导学生说说猜读方法：“扌”表示与手有关， “莫”提示字音；“摸”应该是用手接触物体的意思。 小
8、结：借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表意，声旁表音，即借助熟字猜 字音与字义。 （2）（课件出示第二句） 他挑了一本书，认真地读了起来。 引导学生从例句中的“书”字思考，猜我们日常学习的“读书”“早读” 活动中“读”的读音。 引导学生观察“读”字的偏旁，猜“读”与语言、说话有关，表示依照书 本文字念。 小结“读”的猜读方法：在语境中猜字音与字义。 （3）（课件出示第三句） 他揭 开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。 学生借助熟字“喝、渴”，尝试利用语境猜字，发现无规律可循。 引导学生联系生活经验猜“揭”：“揭”与手的动作有关，表示要把米缸 的盖子打开，那就是“ ji ”开盖子，读音为“ji ”。
9、 教师小结“揭”的猜读方法：联系生活经验猜出字义，再猜测字音。 （4）用部首查字法验证字音、字义。 教师从熟字、语境、生活经验中小结猜字方法。 分小组查字典验证，现依照验证的字音、字义，读通句子。 （5）巩固拓展：（课件出示句子，同桌合作猜猜加点字的读音和意思，再 查字典验证。） 它粗糙 的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。 病人吃错了药，那多危险啊！ 这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦。 土地渐渐滋 润起来。 2. 读句子，说一说你的发现。 （1）（课件出示 3 个句子）自由读，指名读，齐读，把句子读通顺。 那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 绿油油
10、的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。 （2）指名读句子，想想每句话的意思。再读句子，引导找出“好像一把又 高又大的绿色太阳伞”“像扇子似的”“像战士一样”等词句。 （3）想一想：这 3 个比喻句各把什么比作什么？（第一句把大枫树比作一 把绿色太阳伞，第二句把大耳朵比作扇子，第三句把小柏树比作战士。） （4）认识比喻句。 （课件出示本体、喻体）引导学生说说自己的发现。 预设 1：引导学生发现大枫树和绿色太阳伞在形状、颜色等方面相似，把大 枫树比作绿色的太阳伞是恰当的，“好像”一词把两个事物相似处进行了连接。 预设 2：引导发现大象的大耳朵和扇子在形状方面相似，所以把大象的大耳 朵比作扇子。“像”
11、把它们之间的相似处进行了连接。 预设 3：引导发现笔直的绿油油的小柏树和战士在站姿等方面相似，用 “像一样”将他们之间的相似处进行了连接。 教师小结： 三个句子的共同点， 即把一个事物比作另外一个事物，并且两 个事物之间有相似的地方，用“像”“好像”等比喻词进行连接。 （5）认识比喻词。 （课件出示 3 个句子）找出三句话的关键词， 发现关键词将一个事物与另一 个事物连接作比较，这些关键词是“好像”“像似的”“像一样”，这 样的词叫比喻词。 （6）拓展巩固。 在学过的课文中找找比喻句。 把找出来的句子读一读， 引导学生找出并注意句子中的比喻词，思考比喻 词前后的两个物体之间是否有相似处，把什么
12、比作什么。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。 天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。 这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。 （7）仿说：选用“好像”“像似的”“像一样”中的一个词语说 比喻句。 生：高高的柿子树上挂满了一个个红通通的柿子，好像一盏盏小灯笼， 十分 好看。 三、书写提示 1.（课件出示“劝、堆、转、特”4 个汉字）指名读、齐读、接力读，再指 名用汉字口头组词。 2. 说说这些字的偏旁是什么，再在书上圈出这些字的偏旁。 3. （课件出示偏旁与对应的汉字）引导学生观察偏旁及汉字书写变化。 4. 教师示范书写“劝、堆、转、特”。 （1）
13、提示写字姿势。 （2）强调书写偏旁时笔画大小、形态或笔顺的变化。 书写“劝”时，“又”变成偏旁，捺变成长点。 书写“堆”时，“土”变成偏旁，末横变成提。 书写“转”时注意左窄右宽， “车”作偏旁时，笔顺变为：横、撇折、竖、 提。 书写“特”时注意偏旁要窄，“牛”作偏旁时，笔顺变为：撇、横、竖、 提。 5. 学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法及书写姿势，教师巡视指导。 小结：有的字变成偏旁后， 某些笔画的大小和形态要发生变化，如 “又、土” ； 有的字变成偏旁后，笔顺也会发生变化，如“车、牛”。我们在书写汉字时要细 心观察，正确书写。 6. 拓展巩固。 （1）在学过的生字中找出含有又字旁、提土
14、旁、车字旁、牛字旁的字。 （2）（课件出示“邓、戏、地、城、轻、较、物”7 个汉字）观察汉字结 构、比例等，发现笔画大小、形态或笔顺的变化。 （3）学生在田字格中练习书写。 四、课堂总结，复习巩固 1. 教师总结本课时所学知识。 师：这节课，同学们学得非常认真，不仅能在生活中识字，联系上下文理解 字义，还能说比喻句，写好汉字偏旁的笔画大小、笔顺和形态。希望同学们能够 运用学到的识字方法、猜字方法，认识更多的生字，掌握生字的书写规律，规范 地书写汉字。在平时的学习、阅读中注意积累比喻句，这样，在平时的说话、写 话中，我们就可以灵活地运用比喻句啦。 2. 师生用多种方式巩固本课所学字词句。 练习写
15、话，能写清楚自己想养小动物的理由。 指导学生从不同角度说出自己想养小动物的理由。 一、引出话题，了解要求 1.（课件出示各种小动物图片，如小猫、小狗、小兔、小乌龟、金鱼等）打 开思路，引出话题。 （1）引导交流：如果可以养小动物，你想养什么？为什么？ （2）教师引导学生从动物的外形和生活习性等方面说理由，如眼睛、耳朵、 毛色，喝水、睡觉等。 2. 了解写话要求。 （1）出示题目要求，指名读一读。 （2）明确题目提出了哪些要求。（想养什么小动物、养这个小动物理由） 二、按照句式，说说理由 1. 你想养什么？你的理由是什么？按下面的句式试着说一说。 我想养 _，理由是 _ 。 我想养 _，因为 _
16、 。 （1）先同桌互说，再指多名学生说，教师根据情况适时指导。 （2）全班交流，师生共同评价。 生 1：我想养小猫，理由是小猫不仅模样可爱，还可以帮人类抓老鼠。 生 2：我想养金鱼，因为金鱼很好看，可以给我带来快乐。 2. 设置疑问，提出新要求。 师：同学们，你们都能说清楚自己想养什么小动物，也说了想养小动物的理 由。如果像你们这样说，你们的爸爸、妈妈会同意你们养小动物吗？也许同意， 也许不同意。如果不同意，那应该怎么说服爸爸、妈妈呢？ （1）学生讨论交流。（可以多说几条自己的理由） （2）小结：为了说服爸爸、妈妈同意我们养小动物，我们要学会从不同角 度多说几条理由。 （3）怎样从不同方面说理由呢？我们可以读绘本故事我想养只大蜥蜴 ， 从中获得启示。 介绍绘本。 绘本故事我想养只大蜥蜴中有个小朋友叫阿力，他想养一只大蜥蝎，开 始妈妈不同意他养， 但阿力说了多条理由后， 妈妈
