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1、.,1,阅读方法,不动笔墨读书，不带问题不读书,如何理解一篇文章或一部书,.,2,读一本书或一篇文章（记叙类）,作者写了一个（几个）什么样的人？ 此人在什么情况下做了什么事？ 结果怎样？ 表达了一个什么中心？ 文章的记叙顺序！,.,3,读一本书或一篇文章（抒情类）,作者写了什么景物？ 所写景物有何特点？ 抒发了作者的什么情感？ 作者的行文思路！,.,4,读一本书或一篇文章（说明类）,作者说明了什么事物（或事理）？ 事物有哪些特征/事理是什么？ 作者的行文思路（即说明顺序）,.,5,说明类文章归纳方法,逐段梳理，合并相同和相关的内容 对各段内容进行简要概括。,.,6,读一本书或一篇文章（议论文）
2、,作者的主要观点是什么？ 作者用了哪些论据进行证明？ 文章的论证思路是怎样的？,.,7,信息筛选,感悟赏析,不动笔墨不读书，不带问题不读书,.,8,筛选步骤,三步走,仔细审题，明确要求 梳理内容，确定范围 仔细推敲，力求准确,为寻找支撑观点的内容做准备,然后用这些信息有理有据地阐释,.,9,审读问题，明确要求 阅读文段，确定范围 概括内容，生发感悟 锤炼语言，简明表述,利用筛选出的信息进行解释感悟鉴赏,答题语言要求 有理有据 合理简明,筛选信息,.,10,感悟,阅读文章要有自己的情感体验，从文中获得感悟,例 选择文中让你感动的情节， 谈谈你的感受。,（结合具体内容）,选择感动内容，解释感动原因
3、。,文中（哪里）让我感动， 简要概括情节 ，这一情节让我读出了 * * 的（品质/精神/特点等），让人 。,.,11,感悟,阅读文章要有自己的情感体验，从文中获得感悟,例 读后，文章对你有什么启示？,（结合具体内容）,选择能鲜明表现*特点的段落内容。,*的（ 什么行为 ）所表现出的（ 什么精神/品质/特点 ），启示着我要 。,.,12,赏析,对文章中好词好句及人物形象能作出浅层次的赏读,鉴赏富有表现力的语言,好句子,抓 修 辞,抓 用 词,抓 手 法,抓 句 式,比喻 拟人 排比 夸张,动词 形容词,.,13,抓修辞,要求： 掌握四种修辞的作用，并结合具体内容进行分析,标 签,依据,有理有据,
4、.,14,抓修辞,比喻,比喻的作用：形象、生动地表现某事物的某些特点，能使抽象的事物具体化。,+具体内容：该句运用了比喻修辞，把*比作*，生动形象地写出了*的（哪些）特点。,.,15,抓修辞,拟人,拟人的作用：形象、生动地表现某事物的某种情状，能传达出作者十分鲜明的感情色彩。,+具体内容：该句运用了拟人修辞，把*人格化，（哪些词）生动形象地写出了*的（哪些）特点，表现了作者对*的之情。,.,16,抓修辞,夸张,夸张的作用：对某事物做夸大或缩小的描述，突出该事物的某特点。,+具体内容：该句通过对*的夸张描写，写出*的，突出了*的（哪些）特点。,.,17,抓修辞,排比,排比的作用：集中表现某人或某
5、事物的某种特点，句式、节奏整齐，让人读来朗朗上口/有气势/有感染力。,+具体内容：这组排比句写出了*的特点，排比句的使用使语句节奏紧凑，更突出了，让人如临其境般感受到*的气氛。,.,18,抓用词,动词,（原词）生动地表现某事物的某种情状或特点（要具体的形容）。,（原词）细腻的描摹出某事物的特点（要进行具体的形容）,形容词,.,19,高手篇,表达效果,通过修辞或用词写出的某人或事物的某种情状或特点,文句所表现出的作者的情感或读者的阅读的感受或句子的深刻含义,情感体验,如果没有限制，最好能选择两个角度进行赏析，赏析时要赏出表达效果和情感体验。,.,20,这个句子用（）修辞生动地表现了*的特点，其中（）一词生动地写出了*的特点/精神。表达了作者对*的之情，或给人一种情感/美感。,作者的态度,读者的感受,.,21,人物形象,对人物形象进行浅层次的赏读,筛选人物描写的语句，分析表现了人物的什么特点,表现人物神态、动作、语言、心理的动词或形容词,性格、精神、品质、心理状态、生活状况、身体状况等,（原句）通过对人物的（肖像、动作、语言、心理等）描写，写出了*的特点。,（详细说明）,.,22,文章的阅读,感悟,情感,启示,用词,修辞,赏析,人 物 形 象,以上所有的分析都是以 对文章内容的理解为基础,
