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1、不问收获问耕耘 一年级数学教学设计_新人教版一年级 上册对韵歌教学设计 汇报人：xxx. 不问收获问耕耘 不问收获问耕耘 1 一年级数学教学设计_新人教版一年级上册对韵歌教学设计 2019-07-18 09:37:35 一年级上册对韵歌教学设计教学目标 ： 1. 认识“对、云、 雨、风、花、鸟、虫”等 7 个生字。2. 会写生字“山”和基本笔画竖折。3. 正确、流利朗 读课文，背诵课文。教学难点：读准“风、虫”的字音。教学重点：通过听、读、看图想象 等方法，识记生字。课前准备 ： 学生背诵古诗词。 （展示经典诵读）教学过程 ： 一、背诵古诗， 导入新课。1. 导入读题。刚才听孩子们背诵古诗，声
2、音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱 你们。我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天, 我们一起来学习和自然景物有关 的对韵歌 。来，孩子们，请读课题对韵歌。2. 认识“对”字。课件出示“又” ，再 出示“寸” 。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝 念“对” ，齐读三遍。出示字卡：对 随机贴字卡。二、初读课文，读通读顺。过渡：音乐课 上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你 听-播放课文音频。1. 自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2. 检查 读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。3. 师生合
3、作读两遍。 （老师当大喇 叭，孩子们当小喇叭。 ）三、图文对照，随文识字。1. 过渡：孩子们，看！动听的读书声把 谁吸引来了？（出示：乌云图片）2. 出示字卡“云” ，指名学生领读。3. 再指名读。4. 谁 来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。5. 你看到的乌云是什么样的？看谁 的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。6. 小结：黄老师很喜欢你，因为你有 一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们 ： 云是水蒸汽在空中遇到冷气形成 的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那 就说明天气将要下雨了。7. 过渡 ： 知识丰富的孩子们，
4、谁来告诉我，这是什么字？认识“雨” 。 （出示雨的演变过程）8. 引导学生观察甲骨文“雨” 。如果回答不上来，引导学生观察甲骨 文的点儿像不像小雨点儿。 9. 小结 ： 这个字， 是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字， 叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书-雨。 （出示字卡 3-雨。 ）跟着 老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？10. 现在我们知道了，当我们再看到天空 中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨 11. （出示雪花图片， ）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子 去观察）12. 雪花是个顽皮的
5、小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞 不起来，需要谁的帮助？13. 课件出示风字。 （出示：风） 。认读生字-风。风是一个后鼻韵 母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加 深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。14. 只有 风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-课件出示（雪对风） 。开火车读。过渡 ： 孩 子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。15. （出 示-盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？16. 出示字卡：花 指两名学生读。你都见 过哪些花？（樱桃花、梨花等
6、。 ）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？ 比如：妈妈带你到海边看到的叫浪花；元宵节燃放的漂亮的叫礼花；擦燃火柴碰撞 不问收获问耕耘 2 出的叫火花。17. 那谁来说：补充（课件出示：花对（树） ，指名学生读。18. 过渡： 这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念 什么？鸟， 你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子 造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要 漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的， （出示字卡：鸟）指两名孩子读。19. 谁知道，小鸟 最爱吃什么？20. 出示
7、生字卡片 虫。学生开火车读。21. 那谁来告诉大家, 鸟对什么呢？课 件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。四、课中游戏，编对子歌。 过渡 ： 孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一下，孩子们 请起立， 小手伸出来。 跟着黄老师的口令来做拍手操。 拍拍我的小手， 摸摸你的眼睛1、 2、 3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵1、2、3（耳对眼） ；拍拍我的小手，摸摸你的鼻 子1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴1、2、3（鼻对口）拍拍我的小手， 跺跺你的小脚1、2、3（手对足） 。随机大屏幕出示 ： 耳对眼，鼻对口，手对足。总 结 ： 我们也能编对子，我们也
8、是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。引导学生 读一读自己编的对子。五、学习最后一句，指导朗读。过渡：人们都说“桂林山水甲天下” 来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。1. 你们看到了什么？2. 什么样的山？什么的水呢？3. 孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀” （课 件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。4. 出示字卡-山古代的山字可不是这样写的，它 也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的 ： 出示山的演变。好玩吗？每一个字后 面都有一个情景的。来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来 温习一下写字小窍门：一看，二写，三
9、对照，四修改。(出示课件) 一看：山共几笔？第一 笔是？中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画-竖折，再观察，竖折的竖最短， 第三竖下端略出头。 竖与竖之间距离是相等的。 先看黄老师在田字格里的书写吧！边写边说 顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。然后再描两个，写一个。过渡：刚才我们欣赏 了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请 看图片说一说，这是什么树？5. 这是什么花？6. 像这样，有绿树、红花，我们可以称为： 柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示 ： （山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对 桃红的课件)六、朗读训练，合作对读。1. （出示
10、课文）指名学生读。2. 我们来观察韵文， 无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物 名称略读重一点儿， “对”字轻读。3. 师范读。4. 带上节奏读。5. 师生接读；6. 总结：通 过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿 挫，这样才能读出书中的味道。7. 背诵。七、 拓展延伸，推荐读书。总结：孩子们学得真 快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫声 律启蒙 ，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件声律 启蒙封面。 不问收获问耕耘 3 书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟！
