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1、1,中国传统康复治疗技术说课,2,汇报内容,3,一、课程简介,依据高职高专人才培养目标的要求，按照院校合作、工学结合的课程建设思路，基于康复治疗技术专业岗位工作过程和具体工作任务，开发设计的一门必修课程。,课程总课时：237 包括实习161学时,4,一、课程简介,通过学习，学生掌握一定的中国传统康复治疗学基本理论和基本技能，并初步运用中国传统康复治疗方法防治常见病和多发病，以及对常见病、多发病进行康复治疗，为进行康复治疗工作奠定基础。,5,二、课程设置 人才培养模式,6,二、课程设置 课程体系,人文社科模块,职业基础模块,概论 时事与政策 大学英语 计算机应用基础 职业生涯规划 就业指导,医学
2、物理学基础 运动解剖学 生理学基础 病理学基础 药理学基础,7,二、课程设置 课程体系,职业技术模块,拓展技能模块,康复医学导论 康复评定技术 中国传统康复治疗技术 临床作业治疗技术 临床运动治疗技术 理疗技术,中医养生康复基础 卫生法学 言语治疗 社区康复 心理与健康 人际沟通,8,康复治疗技术专业职业岗位群,9,岗位能力,分析和解决临床常见康复治疗问题的综合能力,康复治疗评价的能力,康复教育及康复咨询、指导的能力,正确执行治疗处方，对治疗对象实施正确的整体治疗技术的能力,各种康复治疗记录书写的能力，具备建立医疗文件档案的能力,10,专业能力,运用针灸疗法对常见病、多发病进行防治及诊疗的能力
3、， 运用推拿疗法对常见病、多发病进行防治及诊疗的能力,方法能力,解决问题的能力 融会贯通的能力 自学能力,社会能力,团队合作能力 沟通与表达能力,中国传统康复治疗技术,二、课程设置 课程地位与作用,11,二、课程设置 课程地位与作用,前期课程 康复医学导论 中国传统康复治疗基础 康复心理学基础,中国传统康复治疗技术,后续课程 临床作业治疗技术 理疗技术 临床运动治疗技术,支撑康复治疗技术工作人员应用中国传统康复治疗 技术对疾病进行防治及诊疗能力的培养，同时亦为 后续课程的学习奠定基础,12,三、课程特色,增加实验课时，重视动手能力 将实训课时与理论课时的比例提 高到1：1,“双主模式”教学 既
4、发挥教师主导作用又能充分体现 学生认知主体作用,特色一,特色二,13,三、课程特色,建立科学多元化的考核方法 实践考核的部分由医院见习考核、 社区实践评价考核以及实训课实践 考核组成。,实训场所多样化 学校、医院及社区三位一体的综合 实训场所,特色三,特色四,14,三、课程特色,教 材,15,三、课程特色,教辅资料,16,四、教学内容 内容选取,内容选取原则,内容选取原则,内容选取原则,突出内容的实用性,注重与前期及后续课程的连贯性,精简内容，以够用为度,17,四、教学内容 内容选取,因课时有限，所涵盖内容繁多，因此在内容上有所精简组合，以够用为度，尽量基本知识、基本技能结合临床,18,康复治
5、疗技术岗位的实际工作过程,康复评定,康复治疗,康复教育及指导,临床作业治疗,临床运动治疗,理疗疗法,中国传统康复治疗,19,中国传统康复治疗任务,针灸康复疗法,推拿康复疗法,20,具体项目,针灸康复疗法,1、经络的循行及常用腧穴定位 2、毫针的进针方法及行针方法练习 3、艾柱灸、艾卷灸、温针灸练习 4、三棱针、水针练习 5、耳针练习,21,五、教学方法、模式、手段,工学交替,工作引导,项目导向,任务驱动,阶段性教学模式,22,实训教学手段,验证性实验,多元化考核,设计性实验,指导性实验,实训教学,即重复实验，培养学生动手能力及认识问题和分析问题能力,在重复性实验基础上，对学生进行启发引导，培养
6、学生观察问题、解决问题的能力,即由学生设计教学场景，比如设计一个处理疾病的现场，由学生自行讨论并操作，后由教师点拨，主要培养学生的综合运用能力。,实践考核的部分由医院见习考核、社区实践评价考核以及实验课实践考核组成。,23,“工学结合”教学场所,校内实训基地,六、实训条件,24,六、实训条件,学生训练图片,25,校外实训基地,“工学结合”教学场所,六、实训条件,26,六、实训条件,校外兼职教师带教图片,27,教学与教研情况,4,七、双师结构教师队伍,28,专任教师双师素质,本教学团队均为教学及临床经验丰富的教师所组成 校内教师中，副教授2名，讲师2名，助教3名，其中博士研究生1名，硕士研究生2
7、名。 校外兼职教师均为临床经验丰富的医师,29,专任教师双师素质,校内专任教师均为双师型教师 其中主任医师1名，主治医师2名，医师3名,30,行业技术服务能力,目前本教学团队均实行全面医教结合 除承担学校教学任务外，同时承担以下任务 1、我校附属医院康复科门诊医疗任务 2、教学医院的临床带教任务 3、定期派人员到外院进修 4、参与国家职业技能鉴定（按摩师）考评工作,31,教学与教研情况,本教学团队获得校内科研立项1个 在国家级及省级学术刊物发表论文数篇,32,教师培养规划,实行青年教师培养计划 每一名青年教师配备一名教学经验丰富的优秀教师作为导师 制定进修计划，定期到外院进修，加强一线医疗工作的诊疗水平,33,Thank You !,
