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1、白杨教学设计 【教学内容】白杨 【教学目标】 1. 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 2. 抓住重点句段， 体会白杨的特点。 借此感受建设者扎根边疆、 无私奉献的 精神。 3. 体会借物喻人的写作特点。 【教学重点】 抓住重点句段， 体会白杨的特点。 借此感受建设者扎根边疆、 无私奉献的精 神。 【教学难点】 体会借物喻人的写作特点 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、复习导入： 1. 通过预习，说说你对白杨树的了解。 2. 相机出示爸爸介绍白杨的话，学生自由读一遍。 二、扣点品读： 白杨树从来就这么直。 哪儿需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮 的枝干。不管遇到
2、风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么 坚强，不软弱，也不动摇。 1. 默读课文，结合上下文和生活实际，谈谈你对这段话的理解。 2. 汇报交流，感情朗读，教师适时评价指导。 （要重点理解， 明确白杨的特点： 明确白杨的生命力极强， 不择环境坚强不 软弱从来都那么直。） 3. 课件出示关联词，熟读成诵。 白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就 （） ， 长出粗壮的枝干， 不管（） ， 不管（） ，它总是（） ，那么（） ，不软弱，也不（） 。 突然，他的嘴角又（） ，那是因为他（）的右面，在一棵（）身边， （）正迎着风沙（） 。 三、体会写法： 1. “爸爸只是在向孩子们介绍白杨
3、树吗？不是的，他也在表白着自己的 心。”这段话表达了父亲怎样的心？ （爸爸就像白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地 建设戈壁。） 2. 写法点拨：作者明写白杨（物） ， 暗写爸爸和与爸爸一样的边疆建设者 （人） 。 这种写作手法就是“借物喻人”。 （课件出示） 3. 文中的最后一段话， 也用了借物喻人的写作手法，默读这段话并思考： 爸 爸为什么微笑？“高大的白杨树”“几棵小树”分别暗指什么？你从中体会到 什么？ （爸爸微笑是因为他相信孩子在自己的影响、教育下，一定能茁壮成长， 成 为建设祖国的有用之材，爸爸想到这些感到很欣慰。“高大的白杨树”比喻像爸 爸一样的边疆建设者， “几棵小树”比喻边疆建设者的后代。我体会到了老一辈 的边疆建设者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。） 四、学法总结： 1. 品读重点句段，体会情感。 2. 朗读背诵，体会“借物喻人”的写法。 五、拓展阅读： 自学提示： 默读文章胡杨赞、 西风胡杨，边读边想课文是借胡杨来写谁的，作者 是怎么写的？ 六、小练笔： 运用“借物喻人” 的描写方法写几句话， 夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建 设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是” 等词语。
