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1、班级学科 数学 主备人使用人 课题 总复习（二）课型复习教学时数1 教学内容数与代数（方程） 教学目标知识技能 1、在结合生活实际理解用字母表示数的必要性的基础上进行梳理与 强化，使学生能用字母表示生活中的问题。 2、能运用方程的概念辨析方程. 过程方法 能结合具体情境列出简单的方程。 情感态度 与价值观 能根据加减法、乘除法部分之间的关系灵活解方程。并弄清“求方程 未知数所表示的数的过程”就是解方程。（还可以根据等式的性质解方 程） 。 教学重点 列出方程并解方程 教学难点 解方程的过程 教学准备教具准备课件 学具准备无 教学过程（总第78 课时）二次备课 一、听一听，按要求写式子。（复习含
2、有未知数的式子与含有未知数的等式） 1、四年级有X 人，三年级比四年级少15 人，三年级有（15 ）人。 2、长方形的长30 米，宽米，面积是600 。 （30X=600） 3、 50 减去 5，再加 4，得 61 。 （ 50-5+4X=61） 4、 16 盒牛奶共花了y 元，平均每盒牛奶（y16）元。 5、一辆汽车到站时，有5 人下车， 8 人上车， 车上还剩15 人，车上原有人。 （ 5815 ） 6、 X 的 6 倍减去 2X 等于 64。 （6-2X 64） 比较这些式子： “你发现了什么？” 它们相同点是：都含有未知数。 一类：含有未知数的式子。 另一类：含有未知数的等式（方程）。
3、 这节课我们就一起复习有关方程的知识。（揭题板书） 过渡：现在老师这样说请你判断：方程是等式。（）等式是方程。 （） 二、辨析方程（运用概念进行辨析，加强对方程意义的理解） 你能举一个例子证明等式不是方程吗？310 13（虽是等式， 但无未知数。）老师这有 个含有未知数的式子，它是方程吗？15 30 （虽有未知数，但不是等式。） 三、解方程（强调解方程要验算） 6 -2X 64 30 600 解： 4 64 解： 600 30 64 4 20 16 50 5 4 61 5815 解： 45 4 61 解： 315 4 61 45 153 4 16 12 16 4 4 对于 5815 这个方程还
4、可以展示另外两种解法。 如： 5815 5815 解： 515-8 解： 5+8-8 15-8 57 57 7+5 7+5 12 12 （根据加减法各部分之间的关系解。）（根据等式的性质解。 ） 归纳提炼：像第三个、第四个这样的方程，我们可以先将方程里的数进行运算，使 它变成简单的方程再解。 四、列方程解答： 王老师买了一个足球和6 个排球，一共花了470 元。一个足球的价格是80 元，一 个排球的价格是多少元？ 五、你知道这一单元学了哪些知识吗？ 1、 用字母表示数 2、 会列方程解方程 3、会判断哪些是方程 4、 解方程的书写格式 5、 解了方程要验算。 6、 用数学解方程要写“解”和“设” 教学反思：
