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1、1 / 6 骑鹅旅行记（节选） 教案 课题骑鹅旅行记（节选）课型略读课文授课时间1 课时 教学 目标 1、默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。 体会人物心态变化，感知人物形象。 2、猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。 教学 重点 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。 教学 难点 体会人物心态变化，感知人物形象。 第一课时 教学 目标 1、默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。体 会人物心态变化，感知人物形象。 2、猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。读读原著。 教具 准备 课件：名
2、著骑鹅旅行记简介、作者简介、词语解释、课文插图 教学设计设计意图 导入 一、谈话导入，激发兴趣。 1、导入： 我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品 的节选。是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作骑鹅 旅行记 。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界 发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！ 2、 揭示课题 （板书： 6、骑鹅旅行记） 3、齐读课题。 4、你们从课题里知道了什么？ （主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具） 5、你还想知道什么？ 以谈话方式导入，从课题 介绍小说的作者和地位， 揭示课题，从课题中得出 相关信息，引起学生的好 奇心，激发学生的阅读兴 趣。 2 /
3、 6 （谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什 么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的 人） 现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙，走进有 趣的历险世界，认识这位小小历险家。 6、现在我们来了解一下这篇文章的作者。 作家简介 塞尔玛拉格洛芙（ 1858-1940）是瑞典女作家， 1909年获 得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志 要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在 任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小 说。 尼尔斯骑鹅历险记 是她唯一为儿童而写的长篇童话， 在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨 大成就， 191
4、4年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有 一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。 新课 教学 二、默读课文，整体感知。 1、认读生字，理解词语。 无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。 没完没了：一个接着一个，完全没有终止。 乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在 一起的毫无组织纪律的人群。 。 聚精会神：形容集中精神，专心一意。 2、默读课文，了解课文的故事情节。 用自己的话，简要说说课文的主要内容。 学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介。 与同学探讨交流。 课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个 只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡，鹅
5、，猫，牛群 的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为 学习难以理解的成语，掌 握并积累词语的方法，逐 步形成主动积累和运用词 语的习惯。 3 / 6 了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。 3、说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了 怎样的变化？（提示：从文章中找到关键句子，筛选出关 键信息） 快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。 自由汇报，全班汇总。 总结： “男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。 ” “他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁 都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。” “快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松。” “整群鸡都跑到他身边，站
6、在他周围叫着你活该！” “我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。” 由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指 般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡，鹅，猫，牛 群等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整 个世界发生了翻天覆地的变化。 三、再读课文，感知人物。 1、小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的 孩子？ （学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇 敢、善良、知错就改、富有爱心。 ） 如对比谈：对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、 善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。 （1）尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛， 要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要
7、么就捉弄自己的母亲， 多次气哭。牛都非常憎恨他。 （2）男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了， 只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。 再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁 抓住关键句子来感知 人物形象，体会人物的心 态变化，可以感受人物的 语言特点，学习文章的写 作方法。 4 / 6 们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心， 而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动） ，都说明他的 善良和有爱心，勇敢。 （板书：鸡鹅威胁淘气顽皮 与猫决斗勇敢羞愧 牛群憎恨知错就改 抓住雄鹅善良勇敢） 四、拓展延伸，发挥想象。 1、小说中还有许多有趣的故事， 如“鹤之舞表演
8、大会”“地 狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神 奇？ （1）小组讨论交流，并派代表汇报。 （2）全班汇总。 2、故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地 善良的好孩子。在今天学习后，你哪些收获？ 如：积累了词语：（无济于事，没完没了，乌合之众，聚精 会神） ；了解了课文内容；知道了人物特点；有了继续阅读 的兴趣等等。 展开想象，猜猜小说中其 他故事的神奇之处。激发 孩子们的阅读兴趣，拓展 学生的想象能力。 课堂小 结及拓 展延伸 五、课堂小结，布置作业。 1、小结。 今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆 地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就
9、会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐 于助人。 2、布置作业。 （1）试着用自己的话复述这个故事。 （2）课下，可以找出原著读一读。 （3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔 斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？ 阅读原著和积累好词好句 是为了让学生勤于积累， 学习真诚待人、乐于助人 的生活态度，提高语文素 养。 5 / 6 骑鹅旅行记 鸡鹅威胁淘气顽皮 与猫决斗 - 勇敢羞愧 牛群憎恨 - 知错就改 抓住雄鹅 - 善良勇敢 教学反思 这节课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平， 培养阅读经典的兴趣。新课标 提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，
10、增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书， 读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来， 读得兴趣盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确 地引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。新课标又 提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意 识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的 学习方式。”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘 记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，
11、可以讲一讲，演一演。孩子们在老师 的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。 本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了 阅读方法，激发了阅读兴趣。在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。整节课热烈而愉快。更 让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的喧闹，孩子们 都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像往常那样大喊：“安 静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏骑鹅旅行记，有的手上捧着各种各样的新书，都是 大本的儿童文学名著，我不禁窃喜： “这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真应该 多上这样的课！” 纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性， 但参与的面不够， 不能让每个学生都来展现自己。我在想：是不是只要抓住其中的一点来训练， 比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。再比如具体指导阅读文 章中精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。也就是把童话阅读的指 导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果，当然，我相信，只有在不停地实践和探索中， 一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜，也一定能让学生展现出更多的精彩。 6 / 6
