《（苏教版）三年级上册数学反思-5.1解决问题的策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）三年级上册数学反思-5.1解决问题的策略（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、解决问题的策略反思教材选择了一些学生在生活和数学学习中经常接触到的生活现象，让学生发现规律并利用规律解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生探索规律的意识和能力。本节课的重点是用从条件想起的方法分析数量关系，通过填表、列式整理题中的信息，从而解决实际问题。这节课我以猴妈妈和小猴比赛摘桃导入，让学生把题目补充完整并解答。希望通过让学生充分的说，来理解至少有两个条件才能提出问题。但恰恰是在此处，我却忘记对学生的回答进行小结，导致进行到后面的例题时，孩子们并没有想到要有两个条件才能提出问题。在教学例题时，我并没有像教材上那样直接给出所有条件，而是先只给出第一个条件：小猴帮妈妈摘桃，第
2、一天摘了30个。问孩子能根据这个条件提出问题吗？很多孩子都说能提问，但是在让他们提问的时候，孩子们都是在补充了条件后再提问的。此时，我应该引导孩子去发现这已经不是刚才的一个条件在提问，而是两个条件才提出问题的。因为在导入的时候我没有对于提出问题至少要两个条件，一个条件则不行小结，导致在此处纠结过多。而后我再出示第二个条件：以后每天都比前一天多摘5个。孩子们对于这个条件的理解很好，用多种不同的说法展示了自己对于这个条件的理解，有的说今天比昨天多5个，有的说明天比今天多5个，还有的举例说明。但是我却一直希望孩子们能按照我预设的那样表达，忽视了孩子思维的多样性，当然我也可以引导孩子的思路，让他们都能
3、用自己的方式更好的理解这个条件。接着是帮助孩子们理清题目中的数量关系。重点是让孩子抓住题中的两个条件来整理信息，因为有了前面的铺垫，孩子们都知道第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，知道每两天之前相差5个，相隔一天就相差52个，在理清了题中的数量关系后，让孩子选择自己喜欢的方式：或者列表或者列式来解答。对于表格的填写，孩子们都能得出统一的答案。在列式时，我提倡孩子们能展示多种不同的想法与算法，孩子们有按部就班的算出第二天的、第三天的、第四天的和第五天的，也有根据数量关系直接得出第三天和第五天摘得桃子的个数的。不管哪种算法都要让孩子充分地说明是根据哪两个条件得出的，肯定孩子的解答方法，发散孩子的解题思维。在完成了例题的学习后，我让孩子们回顾解决问题的过程，并说说自己的体会。孩子们发现本课的重点就是从条件想起，确定先算什么再算什么，这就是解决问题的要诀。总之，通过本节课的教学，我发现从表面看，虽然学生的学习兴趣浓厚，师生互动情况都较活跃，但是通过本节课的教学，我认识到自己在教学中还有很大的不足，如自己在备课方面没有做好备学生，在课堂上的临场反应有不足之处。在今后的教学中，我要改进自己的教学，多钻研教材，多向有经验的教师请教，在平时的工作中，多学习一些与教学有关的理论知识来充实自己的教学课堂。
