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1、9月教学工作总结 循着学案式教学的足迹，我一路前行。 刚接触它，难免对它有抵触情绪，因为自己习惯了说教式的教学模式，总觉得学案式教学放得太开，学生的自由度太大，上课的喧哗足以掩饰不自觉学生的任何举动，老师的调控力度越来越弱.心中隐隐担忧,这样的教学模式,即使是顺利的完成了教学任务,教学质量,效果敢保证吗? 鉴于这种担忧,我首先对自己提出了要求,所授的内容和授课流程必须在前一天做充足的准备,类似于问题如何精做安排每个题的开放度可多大可安排几号回答和自己的预想出现偏差怎么解决这样的问题每天都要考虑一遍。为了更好的掌控课堂，我尽量要求自己能脱书授课，以便自己有更好的视觉角度来观察每一个学生的一言一行
2、。及时发现问题，及时进行纠正。 有了自由探索的空间和老师的有效监督，学生出现变化自然也在意料之中。 他们比以前变的活泼了。不再是被动的拿笔，记笔记，的是他们大胆的质疑，积极的探究，畅所欲言表达自己的观点，更令人欣喜的是一、二号组员俨然成了一位良师，能循循善诱并乐此不疲的为自己的组员讲解，自己曾经的担忧并没有出现，看着学生这一点一滴的变化，做老师的欣喜自然溢于言表。 能让老师摆脱口干舌燥的说教，能让学生避免消极被动的求知，能让教学相长、相得益彰，学案式教学，一举三得。何乐而不为? xx三月份教学工作总结全文现在开始! 循着学案式教学的足迹，我一路前行。 刚接触它，难免对它有抵触情绪，因为自己习惯
3、了说教式的教学模式，总觉得学案式教学放得太开，学生的自由度太大，上课的喧哗足以掩饰不自觉学生的任何举动，老师的调控力度越来越弱.心中隐隐担忧,这样的教学模式,即使是顺利的完成了教学任务,教学质量,效果敢保证吗? 鉴于这种担忧,我首先对自己提出了要求,所授的内容和授课流程必须在前一天做充足的准备,类似于问题如何精做安排每个题的开放度可多大可安排几号回答和自己的预想出现偏差怎么解决这样的问题每天都要考虑一遍。为了更好的掌控课堂，我尽量要求自己能脱书授课，以便自己有更好的视觉角度来观察每一个学生的一言一行。及时发现问题，及时进行纠正。 有了自由探索的空间和老师的有效监督，学生出现变化自然也在意料之中。 他们比以前变的活泼了。不再是被动的拿笔，记笔记，的是他们大胆的质疑，积极的探究，畅所欲言表达自己的观点，更令人欣喜的是一、二号组员俨然成了一位良师，能循循善诱并乐此不疲的为自己的组员讲解，自己曾经的担忧并没有出现，看着学生这一点一滴的变化，做老师的欣喜自然溢于言表。 能让老师摆脱口干舌燥的说教，能让学生避免消极被动的求知，能让教学相长、相得益彰，学案式教学，一举三得。何乐而不为? 模板,内容仅供参考
