《（沪教版）四年级下册数学教学反思-5.3整理与提高：垂直与平行》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（沪教版）四年级下册数学教学反思-5.3整理与提高：垂直与平行（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、垂直与平行教学反思垂直与平行是新课标沪教版四年级下册第五单元的教学内容。这是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们主要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉线里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点：1、 唤起回忆,培养研究兴趣。 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为即将引入
2、的新知识的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、 动手实践,自主分类探索。 由于这是一节概念课,教师不能把现成概念简单的般给学生，而因通过学生多种感官参与到探索活动中去，为此,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样放手让学生自己去发现，自己去总结，
3、对培养学生的探索能力以及小组合作能力起到了很好的作用。同时学生在探索过程中，也能更加深入地理解了为什么这样分类，加深了印象。 在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用一个用纸折成的长方形纸筒，每个面分别写有平、行、垂、直，并提问这样读起来方便吗？这四个字在几个平面内呢？把平行与垂直写在一张纸上，这四个字又在几个平面内？让学生从直观上能辨别出什么是同一平面，什么是不同平面，突破难点。 3、交互式白板应用，提高课堂成效 在设计教学的过程中，考虑到本节课是图形与几何板块，交互式白板会对教学带来很大的帮助，所以在设计过程中处处留心，将交互式白板中数学学科工具尺子、量角器，小工具展台、拍照以及白板交互式
4、功能都灵活进行应用，大大提升了课堂效率，学生积极参与，兴趣高昂。4、联系实际，拓展已有知识。 除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、画一画通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。 不足之处：1、学生分类的标准不统一，把相交和不相交以及相交成几个角看成了三种情况，暴露了学生对分类知识掌握的欠缺与不足，对学生空间想象能力的培养还可以进一步加强。2、虽然借助媒体突破重难点，学生易于理解，但重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教
5、，照顾后进生。3、在交互式功能应用时个别操作还不是特熟练，耽误了教学时间。4、在练习的处理过程中，第四题可以借助三角板量直角，让学生更好理解同一平面内两条直线相交成直角时这两条直线垂直，由于时间关系没有来得及。课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所。让每一个学生都成为参与者；让每一个学生都成为实践者；让每一个学生都成为研究者；让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处。 总之，在以后的教学中，我将在不断地更新教育理念，将现代媒体强大的交互式功能应用于课堂，在自我反思中不断地成长。
