湘少版三年级英语下册教案

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1、1 Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“ How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答 “I m fine, thank you.”/“No, I m not very well.” 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhan

2、g. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am.”的意义。 T: Today we ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词unit 和 one。 会话教学 先教单词 fine。教师指着自己对学生说： I m fine today. 用表情来 表示出自己今天很好 (指身体)。并把 fine 一词写在黑板上，可向 学生用汉语

3、解释 fine 一词意思是身体好。 3.教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音 4.教师和一个学生打招呼：Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine 一词，启发学生回答： I m fine, thanks.或 I m fine, thank you. 5.教师再和另一位学生重复刚才的会话 6.让一个学生向老师打招呼并问候，如： S: Hello, Miss.How are you? T: Fine, thanks.教师接着问候学生： How are you 启发学生回答， 同时教 I m fine, thank you. 7.教师把 very well 写在黑板上。

4、 解释 very well 意思是（身体） 非 常好。 8.教师带读 very well，并检查学生发音。 9.师生之间进行打招呼问候，如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Miss. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10.同桌两人或前后两人进行会话练习。 11.听会话录音，模仿语音语调。 T: Hello, I m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据 自身实际情况做出回答。 12.听

5、课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 2 游戏 A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名 的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏 Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习： 练习册 P1 Period 2 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“ How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的 回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I m fine, thank you.”/“No, I m no

6、t very well.” 教学重点及难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面 对不同对象的语气要有所不同。 二、教学重点及难点 重点：能运用“ How are you?”询问对方情况，并对此问候做出 相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I m fine, thank you.”/“No, I m not very well.” 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象 的语气要有所不同。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and dril

7、l 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?” 。 T:How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答： “How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T: Hello! How are you? S1: I m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I m not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择 性回答。 Step 3 Practice 3 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文

8、B、C 部分录音， 看课文，理解意思，然后有感情地朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 I m fine, thank you. I m not very well. Bad! Very bad! 评价。 练习。 练习册 P2-4 Period 3 一、教学目标 能掌握字母 Oo 的读音和书写，了解Oo 在单词中的发音； 能唱歌曲“ Sing and act. ” 通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：字母 Oo 及在单词中的发音；歌曲“Sing and act. ” 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学步骤 Step 1 War

9、ming up 师生问候。 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Nn。带读；教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然 后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身 体语言来表演 Nn，激发学生的学习兴趣。 出示新单词的卡片，强调字母Nn 在单词中的发音，并让学生跟 读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, 听课文 E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲How

10、 are you改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I m fine, thank you. I m fine, thank you. And you? And you? 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 评价。 Unit 2 Are you Lingling? 一、教学目标 1.语言功能 用“Are you?”询问辩人；用“ Thank you .”表示感谢； 4 并作出回应“ You are welcome!” 2.语言结构 Are you.? Yes, I am./No, I m not. Thank you. Yo

11、u re welcome! 3.词汇 掌握词汇： water bottle, thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 理解词汇： dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur 4.语音 字母 D、d 的读音及书写。 二、教学重点及难点 重点：能运用“Are you?”的句型，并能做出回答 难点：掌握字母 D、d 的写法及发音 Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词water bottle, thank, welcome; 2.能听懂、会说本课对话； 3.能运用“ Are you?”询

12、问辩人；用“ Thank you.”表示感 谢；并作出回应“ You are welcome!” 4.渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 二、教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问好。 唱英语歌曲“ The more we re together. ” 说 “Hello” 询问学生姓名。 T: What s your name?/Who are you? S: I m. Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。 T: Are you X

13、iao Qing? 引导学生回答： Yes, I am./ No, I m not. T: Thank you. 引导学生回答： You re welcome. 游戏接龙游戏。 S1：(回头对后面的一位同学说 ) Thank you. S2：You re welcome. (回头对后面的一位同学说 ) Thank you. S3：You re welcome. 2.出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, I m not. 让学生练习并表演。 3.教学词组： water

14、 bottle, my water bottle 学习课文 A 部分内容。 听课文 A 部分录音，复述所听内容。 听课文 A 部分录音，跟读。 5 Step 3 Practice 分组练习课文 A 部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英 语的欲望。 练习。 Period 2 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词a boy, a girl, a man, a woman, a doll; 2.能区分 boy, girl, man, woman的含义 ; 3.能唱本课歌曲； 4.通过唱唱、跳跳、

15、玩玩，增强学生学习的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：新单词；歌曲Are you Ling ling? 难点：理解“ Where are you?”和“So glad to see you again. ” 三、教学准备 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学音频等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学过的英语歌曲。 3.创设情境，复习已学过的句型. Are you.? Yes, I am./ No, I m not. 自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 出示一个男孩的头饰或单词卡片a boy，板书，并带读。然

16、后让 班上的男同学逐个练说I m a boy. 用同样的方法教单词a girl, a man, a woman, a doll. 听课文 B 部分录音，学生跟读。 游戏快速反应 在讲台上摆放Anne, Peter, Miss Li, Mr. Lin 等人物图片。将全班 分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后 举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表 快速地举起相应的图片，速度快的为胜。 Step 3 Practice 游戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter, Miss Li, Mr. Lin 等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学 和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, I m not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. 6 课文 C 部分。 （1）表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录 音，