第五单元表格式教案--修订编选

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1、部编人教版语文二年级上册 12坐井观天 导学案设计 课题坐井观天课型新授课 设计说明 本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓 理”。学习本文，应让学生在“趣”读中悟“理”。为了达成 这一目标，本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方 式。分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐 趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道 理。 教学目标 1认识 9 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“哪”。(重点) 2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。(重点) 3发挥想象，初步理解寓意。(难点) 课前准备 1.自读课文，自学生字词。(学生) 2.准备“坐井观天”的动画片

2、。(教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、情境导 入，提示课 题(用时：4 分钟) 1.播放“坐井观 天”的动画片。 引导学生说说这个 故事可以用哪个成 语来概括。 2板书课文题 目，理解“坐井观 天”的意思。 1.认真观看视频， 感知人物形象，了 解故事大意，总结 得出：视频讲的是 “坐井观天”的故 事。 2同桌交流，说出 “坐井观天”的字 面意思。 教师指导第 1个环 节： 根据实际情况，可以 播放视频，也可以用 课件出示情境图或者 出示画好的简笔画。 二、自读课 文，识记生 字(用时：16 分钟) 1.引导学生同桌合 作读课文，自学生 字词。

3、 2检查学生自读 课文情况。相机用 课件出示生词：井 1.同桌合作读课 文，自学生字词。 2在老师的引导下 朗读课文，识字解 词。 教师可以指导学生采 用不同的方法识记生 字，如“沿”可以结 合插图和组词认识； “际”可以通过查字 典理解；“渴” 部编人教版语文二年级上册 沿、回答、口渴、 喝水、大话、弄 错、无边无际、抬 头。引导学生认读 和理解。识记生字 “井、观、沿、 答、渴、喝、话、 弄、错、际、哪、 抬”。 (1)开火车读词语， 交流自己所圈画的 生字词，并读准字 音。 (2)在老师的引导下 识记字形，理解字 义。 “喝”可以先分析其 字形特点，然后进行 对比识记。 三、讨论交 流，

4、感知内 容(用时：10 分钟) 1.指导学生小组学 习，讨论：你通过 读课文知道了什 么？ 2引导学生交流 自己从课文中知道 的内容，并归纳整 理，指导学生了解 课文的主要人物， 把握课文的主要内 容，感悟课文的表 达方式。 1.四人小组合作学 习： (1)自主默读课文， 边读边想。 (2)小组内交流从课 文中了解的内容， 同桌间相互补充。 2大胆交流自己的 阅读收获。 1.学生可以在教师的 引领下以问题为载 体，汇报阅读收获。 2感悟课文的表达 方法时，教师可引导 学生通过读青蛙和小 鸟的对话来体会。 四、指导书 写(用时：10 分钟) 1.课件依次出示 “观”“渴” “喝”“际”这四 个要

5、求会写的生 字，引导学生思 考：这四个字有什 么共同特点？写时 应注意什么？指导 学生写好这几个 字。 2指导学生书写 剩余的四个生字 1.先观察、思考、 交流，然后描红、 临写这四个生字。 2(1)观察字的结构 特点，独立描红、 临写。 (2)相互交流书写的 感受：“沿”要注 意第五笔是横折 弯；“井”是独体 字，第三笔是竖 撇；“答”的撇捺 1.教师引导学生观察 “观”“渴”“喝” “际”这四个字的特 点，让学生说出怎么 写这四个字，然后集 体校正。 2指导书写剩余的 四个字：先让学生观 察字的结构特点和笔 顺规则，重点指导 “沿”的笔顺；让学 生独立描红、临写； 部编人教版语文二年级上册

6、 “井”“答” “沿”“话”。重 点提示“沿”的笔 顺规则。 要写得舒展。 (3)根据老师和学生 的建议修改书写。 教师要提醒学生注意 写字姿势；鼓励学生 把字写规范、整洁、 美观。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、图文结 合，朗读感 悟(用时：3 分钟) 1.引导学生交流上 节课所了解到的课 文内容。 2课件出示插图 二，引导学生说说 青蛙和小鸟所处的 不同位置。 3指导学生朗读 第 1 自然段。 1.回忆上一节课的 内容并交流。 2自主交流：青蛙 坐_，小鸟 落在_。(青 蛙坐在井里，小鸟 落在井沿上。) 3齐读第 1 自然 段。 教师指导第 2个环 节： 此环节允许学生说

7、全 面，不只局限于第 1 自然段内容。 二、感悟对 话，角色朗 读(用时：24 分钟) 1.引导学生找出文 中青蛙和小鸟的三 次对话。 2组织学生同桌 合作学习，引导学 生思考：从三次对 话中分别读懂了什 么？ 3引导学生提出 自己认为有价值的 问题，相机归纳主 要问题：青蛙和小 鸟为什么有不同的 看法？让学生思考 并交流。 4组织学生小组 合作，分角色朗读 课文。 1.默读课文，用不 同的符号画出青蛙 和小鸟的三次对 话。 2同桌合作读对 话，相互交流从对 话中读懂的内容。 3(1)自读课文，提 出自己的问题。 (2)联系课文内容思 考问题，然后交流 自己的想法。 4分角色朗读，一 人引读，

8、两人对 话，一人担任评 委。 1.青蛙和小鸟的对话 生动有趣。可让学生 用角色体验的方法进 入故事，在入情入境 的朗读中感悟人物， 感悟对话，感受故事 中的乐趣。 2在回答“青蛙和 小鸟为什么有不同看 法”这个问题时，要 引导学生站在不同的 角度思考问题：因为 青蛙坐在井底，所以 看到的天只有井口那 么大；因为小鸟总在 天上飞，所以看到的 天是无边无际的。 部编人教版语文二年级上册 5指名小组分角 色朗读，组织评 议。 5小组分角色朗 读，师生共同评议 后再读，深入体会 人物的语气和内心 世界。 三、展开想 象，续编对 话(用时：8 分钟) 1.组织小组合作续 编第四次对话：青 蛙如果真的跳出

9、 井，他会看到什 么，会说些什么？ 2组织交流续编 对话，从提示语和 人物语言两个方面 指导学生说具体， 说生动，并引导学 生读出对话中的语 气。 1.四人小组合作学 习，续编第四次对 话，并分角色读一 读。 2在班上交流续编 的对话，在老师的 指导下说具体，说 生动，并读出对话 中的语气。 关于续编对话：为了 降低难度，教师可以 为学生出示问题，让 学生以填空的形式进 行续编。范例：青蛙 听了小鸟的话，真的 跳出了井，看到了 _，他 _地说： “_。”小 鸟_地说： “_。” 四、总结课 文，理解寓 意(用时：5 分钟) 1.组织学生讨论： 读了课文，你认为 谁错了？错在哪 里？ 2引导学生

10、谈谈 从这个故事中获得 的启发，相机点 拨，让学生体会 “坐井观天”中蕴 含的道理。 1.师生互动交流： 青蛙错了，错在坐 在井里，目光狭 小，只看到了井口 那么大的天，却不 知道井外的世界， 还自以为是。 2自由畅谈收获， 相互启发，从中明 白：看问题、认识 事物，站得要高， 看得要全面。 教师要启发学生联系 续编的故事内容猜想 青蛙的内心想法，引 导学生在想象中感悟 故事的寓意。启发学 生畅谈收获，使学生 从中受到教育。 13 寒号鸟 导学案设计 部编人教版语文二年级上册 课题寒号鸟课型新授课 设计说明 寒号鸟语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语 言描

11、写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结有儿童情趣。基于教材 特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学 生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多 样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。 教学目标 1.认识 15 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、 得过且过”等词语。(重点) 2.分角色朗读课文。(重点) 3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通

12、过辛勤的劳动才 能得到美好生活的道理。(难点) 课前准备 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、激情导入，引出 课文(用时：3 分钟) 1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都 认识哪些鸟？今天，让我们再来 认识一种鸟，它的名字叫“寒号 鸟”。 2教师板书课题，指导学生读 好多音字“号、当”，并指导学 生组词。 3引导学生交流课前搜集的有 关寒号鸟的资料。 4教师引出课文：故事里的寒 号鸟懒到什么程度了？我们学习 课文就知道了。 1.回答教师提出的问题。 2齐读课题。在教师的指导 下，读

13、准多音字“号、当”的 字音，再分别组词。 3交流自己搜集的有关寒号鸟 的资料。 4听老师介绍。 课外资料介绍的寒号鸟是一种哺 乳动物，和故事里的寒号鸟完全 不同。在这里只是对课外知识丰 富的小朋友的一种鼓励，不要纠 缠。 二、初步感知，学习 生字(用时：25 分钟) 1.教师范读课文，引导学生一边 倾听，一边思考：课文有几个自 然段？里面有几个角色？你看到 了一个怎样的寒号鸟？ 2教师指导学生自由朗读课 文，圈出生字，借助拼音读准生 字。 3教师引导学生展开小组合 作，互相检查。 (1)小组成员相互当老师，针对 同伴圈出的字进行范读和领读。 (2)互相评议朗读情况。 (3)交流识字的好方法。

14、4检查自读情况，要求：读准 确，读通顺。 (1)出示课文生字词。 (2)出示课文中短语。 (3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说 的话。 5教师指导学生自由读文，读 1.学生听读，思考并交流：课 文一共有 9 个自然段，里面除 了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是 一只非常懒惰的鸟。 2学生借助拼音自由读文，圈 画本课的生字，反复认读。 3学生小组合作。 (1)学生在小组内读生字，其他 同学认真倾听。 (2)相互纠正错误读音，认读生 字及多音字“号”和“当”。 (3)交流识记生字的好方法。 4(1)学生读词语：当作、喜 鹊、面对面、邻居、崖缝、枯 草、劝告、将来、哀号、得过 且过、天气晴朗、寒冬腊月、 大雪纷飞

15、。 (2)学生读短语。 像狮子一样狂吼冷得像冰 窖 冻得直打哆嗦呼呼地刮着 1.对于寒号鸟，在这个环节里只 需要学生有大概的印象就可以 了，不需要讲出理由来。 2重点正音：“哀号”的“号” 是二声，“当”本课读 dng。 “衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻 音，“缝、当、朗、将、狂”是 后鼻音。 3教师要引导学生充分观察字 形，针对字形思考识记方法。本 课生字中有很多左右结构的字， 大部分是左窄右宽，如“纷、 阵”等；“朗”的左右大致一样 宽。提醒学生注意。 4在读短语的时候，可以引导学 生感受这样写的好处。 部编人教版语文二年级上册 准字音，读通句子。 6指导学生完成填空。 故事里有寒号鸟和喜鹊，

16、它们是 ()。冬天到了，喜鹊 ()，而寒号鸟最后 ()。 不停地叫着 (3)学生读寒号鸟和喜鹊说的 话。 5学生朗读课文，努力做到读 准字音，不断句。 6完成填空。 三、出示生字，指导 书写(用时：10 分钟) 1.课件出示本课生字，再次认 读，并练习组词。 2指导学生观察生字在田字格 中的位置，交流书写注意点。 3教师范写生字，重点讲解左 右结构的“阵、朗”的书写要 领。 4学生描红、临写。 5教师利用投影仪展示同学的 书写成果，组织交流反馈。 1.学生认读生字并组词，比一 比谁组得多。 2学生观察并交流生字在田字 格中的位置和书写注意点。 3观察老师范写，一边观察一 边做书空练习。 4学生描红、临写。 5同桌之间交流，全班交流， 指出彼此书写的生字的优点和 不足，并改正。 1.教师要引导学生充分观察生字 的结构，重点指导左右结构的 “阵、朗”，引导学生发现生字 结构的异同，抓住汉字的书写规 律。 2教师要注意学生的书写姿势，