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1、第一单元备课第一单元备课 一、教材分析一、教材分析 本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排。主要由大青树下的小学 花的学校和不懂就要问3 篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体 会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 二、学情分析二、学情分析 三年级学生有一定的识字能力和阅读经验， 重点要从识字、 写字， 过渡到对词句的把握， 要能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本单元，要求孩 子们关注有新鲜感的词语和句子， 那就是要求他们通过自己的想象学会用独特的语言来表达 自己内心的感受，这就需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表
2、达方式。 另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，丰富他们的见闻和感受。 三、单元目标三、单元目标 学段目标 语文新课程标准第二学段(3-4 年级)解码： (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字 2500 个左右,其中 1600 个左右会写。 3.有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达
3、情意的作用。能借助字典、 词典和生活积累,理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提 出疑问。 6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵 优秀诗文 50 篇(段)。 9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。 课外阅读总量不少于 40 万字。 (三)习作 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。
4、根据表达需要,正确使用冒号、 引号等标点符号。 (四)口语交际 1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商 讨。 2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 单元目标单元目标 1.认识 28 个生字，会写 26 个生字，正确读写本单元 34 个词语，通过查阅工具书、联 系上下文等方式正确理解和运用。 2. 正确流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，关注有新鲜感的词语和句子， 并进行摘抄积累。 3. 通过联系上下文，想象，品读重点段落或是词语，学习表达方法，进行仿写实践。 4.能清楚地
5、讲述自己的暑假生活经历，说出自己的感受和想法，乐于交流。 5.丰富儿童体验，引导学生进行习作积累，鼓励学生大胆习作，调动习作积极性，激发 习作乐趣，进行习作实践。 作业目标作业目标 1.寻找、画出文本的新鲜词句，了解什么是新鲜词句。 2.借助摘抄、背诵画出来的相关语句来积累、模写这类词句。 3.通过仿写这样的句段来提升对新鲜词句的认识，学会运用。 4.借助图片或是实物来阐明新鲜事的具体内容。 5.利用游戏的方式来激发孩子们对习作的兴趣。 四、教学重难点四、教学重难点 1. 朗读、感知有新鲜感的词语和句子。 2. 运用新鲜感的词语和句子进行习作实践。 五、教学建议五、教学建议 1.采用自主、合作
6、、探究的学习方式适时采用小组合作学习的形式。 2.培养良好学习习惯， 把学习习惯的养成落实到学习过程的每个环节， 落实到儿童学习 活动的各个方面。 3.改进阅读教学方法， 在阅读学习的各个阶段， 要把指导学生读书与加强字词句的基本 功训练有机的结合起来。 4.本组教材围绕“学校生活”展开，课文接近学生的生活，这也是打开和学生交流的窗 口。 5.引导学生关注文中主人公的情感。让学生自己寻找身边的友情和亲情。 六、本单元分了 8 种 课型，共 11 课时六、本单元分了 8 种 课型，共 11 课时 单元主题单元主题课型课型课时课时内容规划内容规划目标与要求目标与要求作业设计作业设计 1 1大青树下
7、的小学 花的学校 不懂 就要问 大青树下的小学 花的学校 不懂 就要问 单元导 读课 单元导 读课 1 1焦耳求知好学焦耳求知好学 1. 自读单元导语，了解 单元主题及内容，明 确本单元学习要求。 1. 自读单元导语，了解 单元主题及内容，明 确本单元学习要求。 2. 通读课文，了解课文 主要内容。 2. 通读课文，了解课文 主要内容。 3. 规划单元学习活动， 形成单元学习思路。 3. 规划单元学习活动， 形成单元学习思路。 完成自学导航完成自学导航 绘制单元思维导图绘制单元思维导图 1 1大青树下的小学 花的学校 不懂 就要问 大青树下的小学 花的学校 不懂 就要问 整体识 字课 整体识
8、字课 1 1焦耳求知好学焦耳求知好学 1. 认识本组 28 个生字， 会写 26 个生字。 1. 认识本组 28 个生字， 会写 26 个生字。 2. 理 解 关 键 词 语 的 含 义，进行简单运用。 2. 理 解 关 键 词 语 的 含 义，进行简单运用。 1.完成配套练习册字词 部分练习 1.完成配套练习册字词 部分练习 2.选择一篇课文朗读， 录音， 上传班级作业群。 2.选择一篇课文朗读， 录音， 上传班级作业群。 以文带 文 以文带 文 1 1 大 青 树 下 的 小 学带文不懂就 要问 大 青 树 下 的 小 学带文不懂就 要问 1. 朗读课文，通过寻找 感知新词、新概念、 不熟
9、悉的表达，关注 具有新鲜感的句子。 1. 朗读课文，通过寻找 感知新词、新概念、 不熟悉的表达，关注 具有新鲜感的句子。 在摘抄本上积累学到的 有新鲜感的词句。 在摘抄本上积累学到的 有新鲜感的词句。 读写联 动 读写联 动 1 1花的学校花的学校1. 朗读课文，自主寻找 有新鲜感的语句，创 设情境想象画面。 1. 朗读课文，自主寻找 有新鲜感的语句，创 设情境想象画面。 2. 通过交流、仿写尝试 表达。 2. 通过交流、仿写尝试 表达。 小练笔：课后题仿 写具有新鲜感的词句。 小练笔：课后题仿 写具有新鲜感的词句。 自主阅 读 自主阅 读 1 1不懂就要问不懂就要问 焦 耳 求 知 好 学
10、焦 耳 求 知 好 学 1. 阅读，进一步学习默 读技巧，大致了解课 文内容。 1. 阅读，进一步学习默 读技巧，大致了解课 文内容。 2. 自主找出并交流有新 鲜感的词句。 2. 自主找出并交流有新 鲜感的词句。 1.在摘抄本上积累自己 找到的带有新鲜感的词 句。 1.在摘抄本上积累自己 找到的带有新鲜感的词 句。 口语交 际 口语交 际 1 1“我的暑假生活”“我的暑假生活”1. 选取典型事例，将新 鲜事儿讲清楚。 1. 选取典型事例，将新 鲜事儿讲清楚。 2. 能够借助图片或者实 物，进行有条理表达。 2. 能够借助图片或者实 物，进行有条理表达。 1.将我的暑假生活 讲给家长。 1.将
11、我的暑假生活 讲给家长。 主题习 作 主题习 作 3 3猜猜他是谁猜猜他是谁1. 留心观察身边同学， 学会抓住人物的典型 1. 留心观察身边同学， 学会抓住人物的典型 1.完成习作猜猜他是 谁 ，自评、小组互评习 1.完成习作猜猜他是 谁 ，自评、小组互评习 单元导读课单元导读课 单元导读课教学设计单元导读课教学设计 【教学目标】【教学目标】 1.自读单元导语，了解单元学习主题，明确本单元学习要求。 2.通读课文，了解课文主要内容。 3.规划单元学习活动，形成单元学习思路。 【教学重难点】【教学重难点】 1.通过多种学习方式，大致了解课文内容。 2.分析句子表达效果，体会作者表达感情。 【教学
12、过程】【教学过程】 一、单元导读，感知主题一、单元导读，感知主题 学生齐读导语，明确本单元主题学校生活，让学生对本单元有个大框了解。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。 2.同桌两人互读课文，纠正字音问题。 3.课堂个人阅读才艺展示，让学生聆听的过程中感受学校生活的美好。 三、再读课文，理解感悟三、再读课文，理解感悟 1.默读课文，借助老师的阅读提示，掌握课文基本内容。 2.通过多次的阅读，让学生提出自己不懂的问题： 预设一：大青树下的小学这所学校有哪些特别的地方？ 预设二：花的学校花孩子想象花的学校是什么样子的？ 预设三：不懂就要问文
13、中从哪些地方能体会到孙中山不懂就要问的好习惯？ 3.集体交流，修改订正。 四、总结反思，主题升华四、总结反思，主题升华 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 五、作业布置五、作业布置 特征，进行表达。特征，进行表达。 2. 学习习作格式，进行 习作实践。 2. 学习习作格式，进行 习作实践。 3. 与同学老师交流，互 评，修改习作。 3. 与同学老师交流，互 评，修改习作。 作作 2.尝试运用修改符号修 改习作，再次小组互评 2.尝试运用修改符号修 改习作，再次小组互评 3.将习作读熟，待交流 展示。 3.将习作读熟，待交流 展示。 1.完成自学导航 2.绘制单元思维导图框架 整体识字课整体识
14、字课 整体识字课教学设计整体识字课教学设计 【教学目标】【教学目标】 1.通过自主识字、随文识字、游戏识字、集中识字、变换语境识字、识字检测、教师点 拨等方式，学生会认 28 个生字，会写 26 个生字。 （会认拓展课文中的字词） 2.利用语境识字、归类识字等方法，激发识字兴趣，分享学生的识字成果，促进学生掌 握各种识字方法、增加识字量。 3.理解关键词语的含义，进行简单运用。 【教学重点】【教学重点】 通过自主识字、随文识字、游戏识字、集中识字、变换语境识字、识字检测、教师点拨 等方式，学生会认 28 个生字，会写 26 个生字。 【教学难点】【教学难点】 理解关键词语的含义，进行简单运用。
15、 【课时】2 课时【课时】2 课时 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 一、回顾导入一、回顾导入 通过单元导读课的学习，我们初步了解了第一单元课内的三篇课文，它们分别是 ： 大 青树下的小学 花的学校 不懂就要问 ，这三篇课文都是围绕“学校生活”展开的。这 节课我们一起走进整体识字课，来学习三篇课文中的 52 个生字。 1.自主识字1.自主识字 经过一个假期，相信大家的自主学习的能力又提高了。下面就是你表现自己的好机会。 看看这些字宝宝你都认识吗? 坝、汉、艳、扮、杨、读、摔、跤、凤、洁、荒、笛、罚、假、裳、晨、绒、球、服、 装、扮、静、停、粗、影、落、舞、狂、互、所、够、猜、扬、 2
16、.随文识字2.随文识字 大家可真了不起，几乎能够跟所有的字宝宝交朋友了。现在你瞧，字宝宝又跑到课文中 了，你能把它们找出来吗？ （出示三篇课文） 3.游戏识字3.游戏识字 字宝宝没能逃过你们的火眼金睛，不过它们不肯认输，又跑到了生字卡片上，下面前后 四人为一组，每一组来我这里随机领取十个生字卡片，组内人员进行计时认字比拼，完成的 小组举手示意，最短时间内完成的小组获得小红花。 4.识字检测4.识字检测 拿出检测单，检测单上有一棵苹果树，可是现在苹果树上只剩下了拼音苹果，生字苹果 都被我摘下来放到这个大篮子里了，现在请你们帮每个字苹果找到家。 5.归类识字5.归类识字 大家现在对这些生字宝宝都非常熟悉了， 现在看着我们的检测单第二题， 题目给出了我 们第一单元的 52 个生字，下面给出了四所小房子，他们的名字分别是左右结构、上下结构、 半包围结构、独体结构。现在请大家把这 52 个字宝宝正确的送回属于他们的房子里。 二、学习小结二、学习小结 汉字是民族文化的化石， 是历史的载体， 是前人智慧的结晶， 是有着鲜活生命的 “你” “我” “他” 。通过本节识字课的学习
