《部编版·六年级语文上册 -《西江月·夜行黄沙道中》教学反思--修订编选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版·六年级语文上册 -《西江月·夜行黄沙道中》教学反思--修订编选（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西江月夜行黄沙道中教学反思 西江月夜行黄沙道中教学反思 在这堂课中，我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体 音乐与书中画面的渲染，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。本节课我设计了以下五 个教学环节，第一个环节：温故知新，导入新课，创设诗意课堂；第二个环节：初读诗文， 感知诗意；第三个环节：品读诗文，体会诗意；第四个环节：诵读诗歌，体会情感；第五个 环节：拓展训练。回顾课堂，总结如下： 一、把握学生“主体地位” ，引导学生自主学习。一、把握学生“主体地位” ，引导学生自主学习。 本课的教学过程中充分发挥学生的主体作用， 引导学生积极地展开探究式阅读， 本着发 现问题
2、、讨论问题、解决问题的基本思路，培养学生自主学习的意识。在课堂上学生对“别 枝”一词的解释产生了歧义，借用此契机，引导学生进入词的意境 ： 词人深夜行走在黄沙岭 的山间小道上，此时月亮已升得很高，但由于月光为山岭所挡，词人所处的位置和鹊儿所在 的枝头还是比较昏暗的。 随着月亮的上升， 月光越过山顶泻向词人， 词人忽然觉得眼前一亮， 抬头一看， 一轮皎洁的明月已然挂上了枝头， 树枝上的鹊儿也因突然受到月光的刺激而惊动 不安。适时地让学生进入情境，诵读诗词，在一片读书声中，学生走进了词人所描绘的词的 意境中，见词人之所见，感词人之所感。 二、多种方法朗读词，读中悟情。二、多种方法朗读词，读中悟情。
3、 首先让学生自己读读诗，然后指读。当我发现该同学字音读的十分准确时，采访同学： “你觉得自己读的怎么样？我来采访采访你。 ”借机强调了生字字音， “转” 、 “见” ，使同学 对字的读音印象十分的深刻。接着，我引导同学们读诗要有节奏，古人读诗手舞足蹈，于是 我就让同学们拍手读诗，又学着古人“踏歌”而读。后来我让同学们借歌曲明月几时有？ 来唱唱这首词，又是朗读方式的延伸。 三、发挥想象，感悟诗意。三、发挥想象，感悟诗意。 在古诗词教学中，根据古诗讲究“诗情画意”的特点，在读好的基础上，设计想象画面、 说一说等方法，为古诗和今天的理解，作者和今天的学生搭设一个桥梁。古诗带给学生的是 更多想像的空间， 这样的创造性的预设有助于把学生引入深远的意境。 如在本课中我让学生 结合自己的理解，用自己的话描述画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动。加 深了学生的理解，帮助学生体会意境。 总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失 时机地赞赏，积极有效的引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。
