社交礼仪教案-修订编选

《社交礼仪教案-修订编选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社交礼仪教案-修订编选（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、社社 交交 礼礼 仪仪 教教 案案 2014 年 襄樊护校教案 班级：班级： 第第 1 次课次课 学时学时2节节 课型课型 理论 时间时间 教学课题教学课题：社交礼仪的概述：社交礼仪的概述 教学重，难点：社交礼仪的起源、发展教学重，难点：社交礼仪的起源、发展 教学媒体：教学媒体： 教材、资料 教学过程含教法、学法见续页教学过程含教法、学法见续页 检测题及作业：检测题及作业： 社交礼仪的起源 课后评价：课后评价： 学生兴趣高涨，课堂气氛活跃 第一章：社交礼仪概述 第一节：礼仪的起源和发展 一、中国礼仪的起源 ： 1中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪传统源远流长，其产生 可追溯到远古时代。 “礼”字

2、构成的奥妙 “礼”的繁体写作“禮” ，左边的“示”指神灵，右边的“豐” 是一种专门用开祭祀活动的盛美满食的器皿，所以， “礼”的意思就 是端着供品向神灵表示敬意。东汉学者许慎在（说文解字）里写道： “礼，履也，所以事神致福也， ”也就是说， “礼”是一种敬神祈福的 仪式，它起源于原始的宗教祭祀活动。 2人类不仅敬畏力量强大的自然诸神，而且崇拜对人类发展做 出重要贡献的前辈英雄。 例如：传说中的造人补天氏女祸。 教人农桑的伏羲氏。 他们由人升格为神，受到后世的祭奠，进而，人们觉得死去的祖先也 须享受祭祀，活着的长辈更亦应该受到尊敬。因此，礼仪不仅是人神 之间的沟通方式，也是人与人文间的交流方式。

3、处于原始社会的人类 开始讲究男女有别，长幼有序，形成一种天然的人伦关系。并随着历 史的演变，逐渐发展成为一种尊卑贵贱的等级关系，但这种关系还需 要以一些特定的人际交往方式加以确认，于是礼仪便形成了。 二中国传统礼仪的发展 1传统礼仪的滥觞期 在远古时期，华夏先民已形成了一套社会生活的礼仪规范，包 括敬神礼仪，政治礼仪，婚嫁礼仪、丧葬礼仪等。 距今几十万年前的北京猿人-尚无灵魂观念 距今一万八千年前的北京山顶洞人-已产生灵魂不死，丧葬礼 仪的萌芽期 距今六七千年前陕西半坡人-丧葬礼仪的进步期 炎黄时代，我国的原始社会慢慢的解体，礼仪最初是一种氏族社 会的习惯，用以体现男女长幼等方面的差别。发展到

4、炎黄时代，则逐 渐转变成一种阶级社会里分辨上下尊卑的制度。 尧舜时代，各种礼仪的发展更加系统。 “五典”即五种人伦道德-父义，母慈，兄友，弟恭，子孝。即 ： 人与人之间一切交往的道德规范， 而这些道德规范需要一定的举止行 为加以强化， 于是跪拜， 作揖， 拱手等礼节更广泛地应用到交往中了。 案例分析： 中国传统文化非常崇尚圣贤的典范作用， 礼仪道德的制定和倡导 者应该成为遵行礼仪的模范，舜就是这方面的代表。 含义：礼仪作为外部的行为规范，应该以内心的仁德为支撑。一 方面端正内心， 提高思想境界， 另一方面修正行为， 培养良好的修养。 只有自己身心俱正，才会具有巨大的道德高召力。 襄樊护校教案

5、班级班级: 第第 2次课次课 学时学时2节节 课型课型 理论 时间时间 教学课题教学课题：社交礼仪的内涵和特点：社交礼仪的内涵和特点 教学重，难点：社交礼仪的内涵、特点教学重，难点：社交礼仪的内涵、特点 教学媒体：教学媒体： 同上 教学过程含教法、学法见续页教学过程含教法、学法见续页 检测题及作业：检测题及作业： 社交礼仪的内涵 课后评价：课后评价： 第二节第二节 礼仪的内涵和特点礼仪的内涵和特点 一、 社交礼仪的内涵 二、 “礼”本意是敬神，泛指奴隶社会、封建社会贵族等级制度 的社会规范和道德规范，又称礼教、礼数等。 现在泛指对交流地象的敬意，是社交中约定俗成的行为规 范，涵盖礼貌、礼节和礼

6、仪等方面。 “礼貌”：是在待人接物中表示谦虚恭敬的行为方式。 a、表示礼貌的语言有：敬语、谦语、雅语。 如：敬语：“你”与“您” 谦语：“儿子”与“犬子” 、 “女儿”与“小女” 雅语：文人墨客 b、表示礼貌的举止有：点头、微笑、握手、鞠躬等。 一个人在与他人交往中是否懂礼貌，说明其是否有较好的道 德品质。 “礼节”：是在社会交往中表示尊敬、友善、祝福、安慰等 情感和态度的惯用形式。 如：慰问病人送花篮或果篮，清明上坟行鞠躬礼或跪拜礼。 一个人在社交场合中是否能得体地运用礼节， 体现了其是否具有 较好的文化修养。 “礼仪”：如果说礼节表示礼貌的具体行为，那么，礼仪是表示 礼貌的具体仪式。 如：

7、迎接外国首脑鸣礼炮，新楼落成要剪彩，礼仪的运用在 某种程度上体现着社会的文明程度。 三、 社交礼仪的特点： （一） 、继承性 礼仪是人类在社会交往中逐步形成积累起来的，它按照人们 的交往习惯以准则的形式固定并传承下来， 是人类精神文明的财 富之一。 中国传统礼仪讲究：1.尊老爱幼、敬贤扶弱 2礼尚往来、遵时守约 对于不符合现代化平等交往原则的部分礼仪， 应该加以甄别 和摒弃。 （二） 、民族性 礼仪具有民族性，它与一个民族的民风，民俗，心理文化和历史 演进密不可分，礼仪反映了一个民族人文明的民发展程度。 两个方面：1、继承本民族优良的礼仪传统。 2、入乡随俗 （三） 、变更性 它随着时代和地域

8、的变化而变化， 如：在过去，跪拜礼经常使用，而今，它已经淡出人们的日常生活。 在中国， 用手去抚摸小孩的头是对小孩表示喜爱的方式。 而在东南亚， 位于身体最高部位的头被认为是神明停留的地方，神圣无比，尤其是 小孩，绝对不要去触摸。 （四） 、针对性 礼仪具有针对性，它针对不同的交际对象，因为性别年龄，阶层 的差别，其表达和效能都会有所区分。 如：男士行握手礼时，如果对方也是男士，不妨主动一些，但对 方是女士，则应该等女士先做出表示,过于主动是唐突的行为,甚至被 认为是一种骚扰. 襄樊护校教案襄樊护校教案 班级班级 第第 3 次课次课 学时学时2节节 课型课型 时间时间 教学课题教学课题： 礼仪

9、的原则和功能 教学重，难点：教学重，难点： 礼仪的功能、原则 教学媒体：教学媒体： 同上 教学过程含教法、学法见续页教学过程含教法、学法见续页 检测题及作业：检测题及作业： 1、举例说明礼仪的特点？ 课后评价：课后评价： 课堂气氛活跃，纪律好！ 第三节 礼仪的原则和功能 孔子曰 ： “礼文用， 和为贵” 。 社交礼仪作为一种约定俗成的行为规范， 需要遵循尊重、宽容、适度和自律原则。 一、社交礼仪的原则 （一） 、真诚尊重的原则 真诚是一种实事求是、真心实意的态度和品质，表现为不说谎、 不骗人、不虚伪、不娇饰。 尊重是对他人人格尊严的维护，表现为彬彬有礼，有礼貌地与对 方交往，不刺探其隐私，不干

10、扰其私生活。 真诚和尊重是社交礼仪中首先要遵守的原则。 例：1、 “骗人一次，终身无友” 。想要获得他人的友谊，先要争取 对方的信任，取信于人则须坦坦荡荡，待人以诚。 2、 “爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之” 。尊重也是双向的， 想要获得他人的尊重，先要做到尊重他人。 举例、分析 （二） 、守信宽容的原则 守信，也就是讲求信用。所谓“与朋友交，言而有信” ，取信于人 是社会交往中必须遵守的原则。 主要表现在两个方面 ： 1、守时，约定好时间的见面、会议、会谈， 按时到达。 2、守约，无论口头约定，手面约定，一定 要完成，做到。 所谓：“言必行，行必果” 。如果没有十足的把握不要轻易许诺。 宽容

11、，是一种宽大的气度美德。也主要体现在两个方面： 一、对他人不同于自己的人生观，价值观和个性等方面的容纳。 二、对他人的失误或非原则性错误的包容。 1、人上一百，形形色色，人与人之间由于出身、经历、文化、 修养等方面的差异会产生不同的见解，观念和信仰。 2、金无足赤，人无完人。推已及人，以德报怨、严于律已、宽以 待人，有助于扩大交往空间，消除人际间的紧张和矛盾。 （三） 、平等适度的原则 平等，是现代社会交往中普遍遵循的原则，也是和传统的等级 社会人际交往的最大不同之处。 适度，表现行为举止既不冷淡，也不过分热情。既不倨傲无礼， 也不低三下四。 常言道：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 ” 每

12、个人都需要保持自己的私人空间，如不善于调整距离，不给对 方以喘息的机会，其结果大都会与良好的愿望相反。 举例、分析 课后练习： 1、举例说明礼仪的特点？ 2、礼仪具有哪些功能？ 襄樊护校教案 班级班级: 第第 4 次课次课 学时学时2节节 课型：理论课型：理论 时间时间 教学课题教学课题：个人礼仪：个人礼仪 教学重，难点：仪容美的内容及标准教学重，难点：仪容美的内容及标准 教学媒体：教学媒体： 同上 教学过程含教法、学法见续页教学过程含教法、学法见续页 检测题及作业：检测题及作业： 按要求练习站、走、坐姿 课后评价：课后评价： 第二章个人礼仪第二章个人礼仪 个人礼仪是社交礼仪的起点和基础，是社

13、会个体的生活行为规范 和社会活动准则。 包括个人仪容仪表，举止言谈、接人待物等方面的个体规定，集 中体现了个人的首先品质、文化素养、审美情趣以及文明程度。 一、 仪容礼仪 （一） 、仪容美的内容 仪容即容貌，是个人在社交场合给他人的第一印象。根据心理学 上的首因效应，它能在很大程度上影响甚至决定人们对你的总体评 价。 1、仪容美包括三个方面： a、自然美、 天生丽质，令人赏心悦目。 b、修饰美、 根据个人条件和社会规范，对仪容修饰，扬 长避短。 c、内在美、 文化训练，艺术薰陶，道德培养。 （二） 、仪容美的标准 塑造仪容美、要求达到三个标准：自然、协调、美观。 二、 体态礼仪 体态，即人们的

14、行为举止，日常生活中的站、坐、走等姿态。 达芬奇曾说：“从仪态知觉人的内心世界，把握人的本来面 目，往往具有相当的准确性和可靠性。 （一） 站如松一般挺拔 正确的站姿能衬托出良好的精神面貌和气质风度，给人以挺拔笔 直，舒展俊美，庄重大方，精力充沛，信心大进，积极向上的印象。 标准站姿： 1、头摆正，双目平视，嘴角微闭，下颌微收，面容平和自然。 2、双肩放松，下沉，躯干挺直，挺胸，收腹，立腰。 3、双臂自然下垂于身体两侧，中指贴进裤中缝。 4、双腿直立，并拢，脚跟相靠，两脚尖张开约 60 度。重心在 脚正中。 1常用的站 1 、肃立 面部表情严肃，庄重、自然。一般用手升降国旗仪式或参加 遗体告别

15、仪式等庄重严肃的场会。 2 、直立 （二） 、坐如钟般端庄 端庄优美的坐姿让人觉得安详、文雅、稳重、舒展大方，是展 现自我气质和风度的重要形式。 （一） 、正确的坐姿 （1）入座讲究次序，应请对方先入座，尊长有序。 （2）入座要轻、稳、缓、左边入座，右边离开。 （3）入座后神态从容自如、立腰、挺胸。 （4）落痤时双膝自然并拢，双腿正放或侧放。 （5）离座时要自然稳当，一只脚后收半步，而后站起。 （三） 、行如风一般潇洒 不论何种步态，都应遵循一个标准、从容、干稳、走直线，体现 行走之人朝气蓬勃、积极向上的精神面貌，它是一种人体动态造型。 三、表情礼仪三、表情礼仪 表情， 即面部表情， 主要指人脸上各部位对情感体验的反应动作。 信息传达=7%语言+38%声音+55%表情动作。 即：人们在相互交流时，不仅语言内容起作用，而且语言，语调 表情动作也传达着丰富的信息。 （一） 、眼睛心灵的窗户 （1） 、眼神的含义 （2） 、眼神的礼仪 1、注视的时间，不宜过长 2、注视的位置 社交注视区，亲密注视区 3、不同地区的眼神禁区 （二） 、微笑友好的伴侣 “笑”在人际交往中，有着突出重