初一年级地理上册教案 修订

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1、初一年级地理上册教案 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 教学目标： 1使学生了解地球的形状及大小；理解地球仪，并能识别经线、 纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握使用经纬网 确定地球上某点位置的方法。 2通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学 思维水平及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成准确的辩证唯物主 义世界观。 教学重点：地球的形状理解及用数据表示地球的大小；经纬线的 意义及特点。 教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；使用经纬同确定地理 位置。 教学准备： 地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等 教学课时： 3 课时 教学过程： 第一节 地球和地球

2、仪第一课时 创设情境，引入新课： 讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学以前或现在都会提 到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么理解这个地球 的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。 板书：第一节地球和地球仪 提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生回答：圆形、椭圆形 补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我 们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的 形状和大小是一个难解之谜。 一、理解地球的形状和大小 活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后， 请代表上台边指示图片边讲述。 图 1：“天圆地方” 图 2：“盖天

3、说” 图 3：麦哲伦环球航行路线图 图 4：地球卫星照片 请学生讲述第一幅图：“天圆地方” 补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在 大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？ （学生回答） 总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的理解 世界简单地理解天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩 大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如： 海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；月食时， 地球的影子边缘总是弧形的。 请学生讲述第二幅图：“盖天说” 引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？ （学生活动） 总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对

4、地球形状 产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样 的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家实行了 多次世界性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行？ （学生回答） 讲述并引导：最的就是16 世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队实 行的环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。 总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形 状是个球体。那么现在我们对地球形状的理解情况又是怎样的呢？请 同学上来为我们讲述。 （学生回答） 讲述：现在我们进入了太空能够在空中看到完整的地球并为地球 拍了照片，确证地球是个球体。 提问：刚才，我们同学把我们人类理解地球探索地

5、球的过程给演 示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地 球卫星照片，人们对地球形状的理解经历了由简单理解到猜想到实践， 由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索 地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道 理？ （学生回答） 总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认 真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观 察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。 承转：我们理解了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准 的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不但理解了地球的形状，而 且精确地测量

6、出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、 半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第页图，说明地球 究竟有多大？ 展示挂图：课本图p 5C 图地球的大小 让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积51 亿 平方千米，地球周长约4 万千米。 讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道 半径为 6378 千米。所以，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓 的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如： 赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这 个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住 地球的平均半径是6

7、371千米。 板书： 1地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体 2地球的大小： 平均半径是 6371 千米 地球的表面积 51 亿平方千米 地球周长约 4 万千米 启下；下面我们一起形象地看看地球 板书：二、地球的模型地球仪 活动：出示地球仪并展示给同学们看。 学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球 原貌有哪些主要的不同？ （学生回答） 补充说明： 1地球仪是地球缩小的模型； 2地球仪上有一些在地球上实际不存有的，比如用于确定地理事 物方向、位置的经纬网和经纬度； 3地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。 提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下 个定义。 （学

8、生回答） 归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩 小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字 来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大 小和名称。地球仪能够让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能协 助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借 助地球仪来学习地理知识，所以，同学们理应学习相关地球仪的知识。 总结：今天，我们学习了相关地球和地球仪的基本知识，了解了 人们理解地球形状的过程，初步地理解了地球仪。下节课我们将学习 地球仪的一个重要图示 - 纬线和经线。 布置作业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比 看

9、谁做的。 板书设计： 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 1地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体 2地球的大小： 平均半径是 6371 千米 地球的表面积 51 亿平方千米 地球周长约 4 万千米 二、地球的模型地球仪 第一节 地球和地球仪 第二课时 复习上节课内容提问： 1地球的形状是什么？ 2怎样描述地球的大小？ 3什么是地球仪？ 4地球仪与地球的区别。 导入新课：通过地球仪我们能够了解地球的全貌，研究地球表面 地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具地球仪。 提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有 什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家 有没有

10、发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线， 今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示纬线和经线。 板书：一、纬线和经线 活动：请同学们概括什么是纬线。 学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬 线。 活动： 1分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出 几条纬线； 提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形 状、长度的变化规律、指示方向等） 学生思考并回答。 板书： 1纬线 （1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 （2）特点：指示东西方向（与地轴垂直） 每条纬线都是一个圆 纬线的长度不相等（赤道是的纬线） 请同学们画出的纬线赤道，并观察

11、所画的纬线是否符合以上 特点。 过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点， 经线和纬线有什么不同？ 活动： 1分别请同学上来用细绳标示出两条经线； 2学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆 叫做经线。 引导：与纬线相比，经线的特点是什么？ 学生回答。 板书： 2经线 （1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 （2）特点：指示南北方向（与赤道垂直） 每条经线都是半个圆 经线的长度全部相等 知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上 能够画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他 们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。 板

12、书：二、纬度和经度 我们先来了解纬度。 引导：首先我们要找到一条0纬线，所谓“万丈高楼平地起”， 那么 0纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？ 学生观察课本第页，图、并回答。 师生共同归纳： 0纬线就是我们早已理解的赤道。 活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。 学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并 在标示出基多市。 提问：纬度是从 0纬线开始的，其度数变化有什么规律？的纬度 是多少度？它在什么地方？ 学生观察地球仪或课本第页，图、并回答。 小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。的纬度是90，它们在 北极和南极。 承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎

13、样区分 两条度数相同的纬线呢？ （学生思考并回答） 小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是 英文北方“ North ”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母 “S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。 学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另 一位在地球仪上找出纬线。 引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球， 选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？ （学生思考并回答） 小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道 为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南 是南半球。 学生活动：手拿若干

14、标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一 张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（可自标明赤道 的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同 学说出自己所在的半球名称。 板书： 1纬度 （l ）0纬线赤道 （2）纬度的变化规律；范围：090 （3）南北半球的划分。 引导：按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0经线，同学们 找找看 0经线在哪里？ 讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经 线为 0经线，又叫做本初子午线。（展示相关格林尼治天文台的图片） 学生活动：让两位学生上台标出格林尼治天文台的大概位置（注 意纬度就能够了），然后通过这个地方画出0经线（本

15、初子午线）。 讲授：0经线确定了，那么，按规定0经线以东称为东经，用 字母“E”来表示，是英文东方“ East”的开头字母； 0经线以西称 为西经，用字母“ W ”来表示，是英文西方“ West”的开头字母。我们 看看它的范围是多少呢？如果先不考虑东西经，我能够沿地轴绕一圈， 也就是说范围是 0360，但是因为我们分了东西经，所以经度的 范围应该是 0180，经度的变化规律就是从0经线向西和向东 到 180经线经度逐渐增大。 学生活动：在地球仪上找出东经30、西经 30、西经 150、 东经 150这几条经线； 引导：看看在你们找出的东经30和西经 150、西经 30和东 经 150这两组经线

16、都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任 何一条经线都能够找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。 每个经线圈都能够把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经 线圈最适合作为划分东西半球的分界线？ （学生讨论并回答） 引导学生归纳：以西经20和东经 160这两条经线所组成的经 线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈绝大部分通过的是 海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带 来的不便。 提问： 1北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否准确？ 2东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否准确？ （学生回答） 板书： 2经度 （1）0经线本初子午线； （2）经线的范围（ 0到 180），经度的变化规律； （3）东西半球的划分：西经20、东经 160所构成的经线圈。 巩固总结此课。 布置作业：做下面练习： 1 关于经纬线的说法，准确的是（ ） A.每条经线都自成一个圆圈 B. 纬线长度都相等 C.地球仪上经线有 360 条 D. 纬线指示东西方向 2 地球赤道周长约为（ ） A、4 万千米 B、8 万千米 D、4 万米 D、8 万