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1、初中语文听课心得体会（篇初中语文听课心得体会（篇 1） 学校组织语文教师到庄口初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义， 但都各有特色。 对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说， 这次学习使我产生很大的思 想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈： 一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。 在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更 有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上，许老师在执教羚羊木雕 一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排： 1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解
2、其大意，2、在已然把握文章情感的基础 上，分角色有感情的朗读。3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学 生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。 二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。 很多老师会在课件上给学生出示 “学习方法”， 名字多样 “温馨提示”， 如汪萍老师在执教 夏 感品读课文环节是这样设计的 ： 结合课文内容说说这是一个怎样的夏天？括号中是这样提 示的：（提示：如找关键词，相对应的句子等）。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇 到类似的问题时才能够用自己的力量解决。 个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养， 一 直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中
3、精力的好习惯。 三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。 托尔斯泰说过 ： “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推 动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或 精心设计， 或课前播放歌曲， 或课前进行语言互动， 去激发学生的兴趣， 紧紧地吸引住学生， 使学生很快地进入新课意境。 我对王小兵老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其 幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉 其中、乐在其中，很轻松。 四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。
4、课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生 参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中，老师几乎运用了及时评价， 并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对 学生的表现给予评价。 五、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。 教学基本功是所有教师都必须掌握的。 这次语文教学学习中， 每一位老师的教学基本功都比 较的深厚，例如许老师那堂羚羊木雕。虽短短几个字的板书，却能简明扼要出文本主要 内容，使人一目了然就知其主要内容， 通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自 己的
5、专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学 方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。 初中语文听课心得体会（篇初中语文听课心得体会（篇 2） 10 月 2729 日三天时间， 我在禹城观摩了市教研室组织的 “初中语文教学能手评驯活动。 每一堂课都是具有学习意义， 但都各有特色。 对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说， 这次观摩学习使我产生很大的思想震动， 当然收获也很多。 我谨将自己的所得所获所悟从以 下几个方面谈一谈： 一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。 还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让
6、学生在阅读的过程中进入境界， 并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生 应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析 文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成 自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终， 对学生的读书通常做了如下安排 ： 1、 观其大意， 谓之粗读， 只要求将课文读通， 了解其大意， 2、 参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。3、在已然把握 文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其
7、文理构思，享受美文，谓之 美读(或范读)， 通过这四步既发挥了学生的客观主动性， 又在学生自己阅读的过程中培养自 己解决问题的能力。 二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。 很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如王晓林老师在执 教五柳先生品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人? 括号中是这样提示的：(提示：如性格、爱好、生活状况、人生追求)。让学生收获一种 学习的方法， 当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。 个别老师很注重对学生 语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。 三、设置简单
8、有效的课堂情境，创设自然和-谐的课堂氛围。 托尔斯泰说过 ： “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推 动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或 精心设计， 或课前播放歌曲， 或课前进行语言互动， 去激发学生的兴趣， 紧紧地吸引住学生， 使学生很快地进入新课意境。 我对张士诚老师印象深刻， 在他的课堂上， 我发现他非常擅长并注重语言的运用， 极其幽默。 学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、 乐在其中，很轻松。 四、浮华已随风飘去去，课堂本色显朴实。 这次听课最大的感受就是，老师执教的观
9、摩课都比较朴实，注重学生的学习效率，从而淡化 了课件等的辅助作用。 但有用的很有分寸。 华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅 的问题、扎实的读书练习所代替，真正还原了课堂本色。 五、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。 课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生 参与学习的积极性， 激发学生更强烈的求知欲望。 而课堂及时评价是教师对学生在课堂上的 学习态度、方法、过程、效果等方面，进行适时鼓励和评价。这次活动中，老师几乎运用了 及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一 个微笑等对学生的表现给予评价。如
10、陈万泰老师在读完我用残损的手掌这首诗歌时，有 一名学生读的非常好， 陈老师用语言激励， 更重要的是， 当他用手掌抚摸在孩子的肩膀上时， 那股力量应是无比的莫大，我想，这个孩子一生会记住的! 六、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。 教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别老师的天赋， 他是教师成其为教师的基本资格。可以说，这次语文教学能手评比活动中，每一位老师的教 学基本功都比较的深厚，例如王晓林老师，她具有一定的人文底蕴，课堂上通过讲授五柳先 生，做到分析文本，又将先生的品格、嗜好誉为一棵大树的形象，首尾呼应，直观生动。 通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对
11、此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自 己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学 方式，为学生提供一个自然和-谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。 初中语文听课心得体会（篇初中语文听课心得体会（篇 3） 近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到 各位老师气定神闲， 信手拈来， 不时激起一个个教学的浪花， 他们或浅唱低呤， 或手舞足蹈， 或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？安继芳 老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学
12、到 了很多.赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生 乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 一、 教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深 处郭海瑞老师在教学搭石这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍， 声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演 绎得好， 就能抓住学生的心。 安继芳老师和蔼可亲的语言， 为学生理解课文内容奠定了基础。 崔云红老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生 二、自读感悟、开放
13、引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到 ： 学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主 发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我 想，安老师所执教的少年闰土一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本 课教学有这样三个层次 1、 初步综合阅读阶段的自读感悟， 2、 局部分析阅读阶段的自读感悟 ； 3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现 给大家。而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调 控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价 ： “虽然你说得不完全正确，但
14、老师还是要感谢 你的勇气和胆量”。 “你说的观点很有创见， 非常可贵， 老师想请你再响亮地说一遍”。 “这 个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是 对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效 果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、 赞赏的话语去激励学生， 只要我们用心 去做我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好 ： “什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东 西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己 ： 当学生把这堂课所学的知识点 忘记以后，还剩
15、下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他 们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留 下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。 其中我更喜欢安老师 的教学严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。 情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从 而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看 似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然，看似 平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。 榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身 素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素 养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
