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1、1 2 2* *.丝绸之路.丝绸之路 课题丝绸之路课型新授课 设 计 说 明 这是一篇略读课文，收集大量有关丝绸之路的资料对理解文章和激发学生的兴趣有很 大帮助。本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰。教学设计时，我结 合课文适时指导朗读，搭建资料平台，创设自主空间，使学生感悟文章所写，激发其热爱 之情。 学前准备 1.搜集关于张骞和丝绸之路的资料。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排1 课时 教 学 过 程教 学 过 程 学习目标 1.认识 9 个生字。能正确读记“矗立、戎装、栩栩如生、美轮美奂”等词语。 2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，
2、了解西部的灿烂历史，体会 丝绸之路的重要作用。 3.激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 学习重点 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重要作用和作者的表达方法， 激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 教学环节导 案导 案学 案学 案达标检测达标检测 一、 谈话导 入，交流资 料。 （用时 ： 5 分钟） 1.导入：今天，让我 们透过一座古朴典雅的巨 型石雕，穿越时空一起去 认识著名的“丝绸之路” 。 2.板书课题。引导学 生交流关于丝绸之路的资 料。 1.齐读课题。 2.自由交流丝绸之路的 资料。 1.写出你所知道的两则有关 “丝绸之路”的故事。 、 。 2
3、二、 整体感 知，自学字 词。（用时 ： 15 分钟） 1.引导学生用自己喜 欢的方式读课文，要求读 准字音，读通课文。遇到 不认识的字，用学过的方 法解决。 2.检查自学学习情 况。 3.引导学生说说课文 主要写了什么内容。 1.用自己喜欢的方式读 课文，疏通字词。 2.全班交流学习情况。 （1） “矗立”的“矗” 读 ch，“作揖” 的 “揖” 读 y。 （2）理解“浩浩荡荡、 栩栩如生、 美轮美奂” 等词语 的意思。 3.小组内交流课文的主 要内容。 作者先描写了陕西西 安市的巨型浮雕， 然后阐明丝 绸之路的历史意义， 最后遐想 不同两国互赠礼品的友好场 面。 2.给加点字注音。 矗立（
4、 ） 戎装（ ） 作揖（ ） 商贸（ ） 绫罗绸缎（ ） 3.辨字组词。 戎（ ） 奂（ ） 戍（ ） 换（ ） 戌（ ） 焕（ ） 戊（ ） 涣（ ） 三、 细读课 文，深入赏 析。 （用时： 15 分钟） 1.引导学生自主读文 思考：丝绸之路给你留下 了怎样的印象？你是从哪 些地方感受到的？圈画重 点词句，简要写写自己的 阅读体会。 2.课件出示相关语 段，让学生谈谈体会。 3.根据学生的交流， 引出对丝绸之路的整体评 价“这真是一条伟大的路 呀！” 并指导理解 “伟大” 的含义。 4.写法总结：点面结 1.学生用自己喜欢的方 式阅读第 213 自然段，根据 学习任务，边读边写阅读感 受。
5、 2.师生互动交流 ： 结合互 赠礼物一幕感受这是一条友 好往来之路 ； 结合中国的绫罗 绸缎、 西方的鸵鸟蛋、 魔术表 演等感受这是一条经济、 文化 交往之路。 3.理解中心句：“没想 到， 一条道路将远隔千里的我 们联系在了一起， 这真是一条 伟大的路呀！” 联系文章具体 4.照样子，写词语。 浩浩荡荡（AABB） 美轮美奂（ABAC） 5.“没想到，一条道路将远 隔千里的我们联系在了一起，这 真是一条伟大的路呀！”中国使 者的这句话在文章的作用是 （ ） 。这条路将远隔千里的 （ ）和（ ）联系在了一起， 使两国人民（ ） ，进行（ ） （ ） 等交流， 所以称它是一条 “伟大”的路。
6、3 合。内容，从“友谊之路” “商贸 之路” “文化之路”等方面解 读丝绸之路的“伟大” 。 4.对比第 212 自然段和 第 13 自然段的内容，发现其 写作特点 ： 点面结合，并体会 这样写的好处。 四、 总结全 文，升华感 情。 （用时 ： 5 分钟） 1.过渡：学了课文， 你有什么收获？ 2.小结。丝绸之路不 仅是一条商路，使中国和 中、西亚各国在经济贸易 方面有所往来；它更是一 座友谊的桥梁，使中、西 亚各国人民对我国的风 俗、物产等方面有了更深 的了解。 自由交流自己的收获。 6.用文中的语言及课外史料 介绍“丝绸之路” 。 板 书 设 计 4 教 学 反 思 在课前， 我先让学生
7、收集有关丝绸之路的资料， 使学 生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、 经济、 文化交 流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献。 在课堂上， 积 极鼓励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高 独立阅读的能力。 本节课我主要引导学生用自主合作的方 法进行自学。 在了解文章的大致内容后， 对丝绸之路的线 路、意义等方面有一个更深的理解。 丝绸之路教学片段丝绸之路教学片段 细读感知，整体把握 细读感知，整体把握 师 ： 让我们打开书本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文向我们介绍了一条怎样的路？ （生开火车读） 师 ： 你们不但读准了生字词， 还读准了多音字和生活中易读错的字。 那么，
8、 这到底是一条怎样的路呢？ 生：我从第 1 自然段感受到这是一条商路。课本中写到“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载 货物返回故乡” 。 师：读得很认真，是呀，这里曾经商贾云集，贸易往来不断。 生：这是一条长路。课文中写到罗马位于中国西边 7 000 多公里的地方。 师：（课件出示汉朝地图）你们看，这是一幅汉朝的地图，从都城长安出发，过敦煌，出玉门关，经 楼兰，跃葱岭，到大月氏、大夏，到达地中海沿岸，几经辗转，到达安息、古罗马，这就是最早的丝绸之 路。 从长安到达安息、 古罗马这漫长的路途， 就是课文中谈到的 “横贯” 。 看到这儿， 你又有怎样的感受呢？ 生：我感受到这条路的艰辛与漫长。 生：这还是一条险路。那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西 边 7 000 多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。 沿途还有强盗和野兽的袭击。 “茫无边际” “冰雪覆盖” “偏僻” 这几个词体现了这条路艰险无比， 险象环生。 师：你很善于抓住重点词语来体会文章。这就是课文所说的“恶劣” 。再来看投影 （课件播放路 线图，漫漫长路之上有戈壁、有沙漠、有荒野、有高山） 师：让我们一起来读读这部分，注意重读这些形容词，进一步体会那份艰险。 （生有感情地齐读）
