师徒结对活动记录表 徒弟-修订编选

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1、1 师徒结对活动记录表师徒结对活动记录表 师徒结对活动记录表一 培养对象李杰指导老师杨晓安活动时间2017.3.10 活动方式交流探讨活动地点办公室备注 活动内容培养良好的数学学习习惯 活动详细 情况记录 1、课前预习的习惯。 有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学 习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培 养。在教学实际操作中，一开始我们通过布置预习提纲的方法来 进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去 发现问题，让学生课前对新知识有所了解。 2、培养学生专心听讲的习惯 教师在教学中要做到：合理分配教学时间，采用多种多样的教 学方法用生动形象

2、的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意 力。从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出， 使学生都能听得懂。注意调动和保持学生学习的积极性，不讲 刺激学生的语言，教态和蔼可亲。 3、培养动脑多思的习惯 教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够 精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养 成习惯。 4、培养质疑问难的习惯 从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生 还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由 于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误， 要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护 学生的方

3、法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。 2 指导教师 活动 心得 通过本次指导，我知道数学不仅是简单的把知识教给学生， 还要培养好学生良好的习惯。只有持之以恒地进行引导和训练， 学生会逐渐把握合理的学习过程，他们也会逐渐养成一种勤于思 考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去， 主动地学、积极的学、紧张地学、高效地学。 3 师徒结对活动记录表二 培养对象李杰指导老师杨晓安活动时间2017.4.15 活动方式交流探讨活动地点办公室备注 活动内容培养数学学习的能力 活动详细 情况记录 实数学离不开实际的生活，素质教育含义是培养学生的创 新精神和实践能力，小学数学教学更是责无旁贷，同时作

4、为小学 数学教师还应该激发兴趣、 营造氛围， 培养学生操作、 创新、 倾听、 质疑、思维、口算、计算、解题、自主学习、合作交流、阅读和 表达等能力。 1、联系实际，培养学生的操作能力 著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动 作与思维的联系，思维就不能得到发展。 ”小学生以具体形象思维 为主，因而在认知过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取 其中蕴含的数学思维方法和数学思维品质。 2、精心设计，培养学生的创新能力 数学课程标准提出，要让学生体味到数学的魅力。只有体味 到它的魅力，学生才会有更大的兴趣去学习数学，研究数学。也 只有这样，才能使学生的创新思维无时无刻不得到发展。这

5、一提 出理应成为我们思考的问题。为达到这一目的，在教学中，我们 应努力做到：让学生体味到“我们也能创造数学知识” 3、激发兴趣，培养学生的倾听能力 数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，数学课 很难像语文课那样生动、有趣，因此，要想在数学课上激发学生 听的欲望，就要求我们数学老师在课堂上要设计好教学的环节， 并设置好鼓励和激励的措施。 4 指导教师活 动 心得 通过本次指导，我知道数学不仅是简单的把知识教给学生， 还要培养好学生良好的习惯。才能有一定的学习能力，只有持之 以恒地进行引导和训练，学生会逐渐把握合理的学习过程，他们 也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而

6、真 正参与到学习过程中去，主动地学、积极的学、紧张地学、高效 地学。 5 师徒结对活动记录表三 培养对象李杰指导老师杨晓安活动时间2017.5.16 活动方式交流探讨活动地点多功能教室备注 活动内容指导汇报课声音是怎样产生的 活动详细 情况记录 距离开学也有一个半月了，该让徒弟上汇报课了，岑老师 很认真对待，并把它当作一个很好的锻炼机会。为了听课领导和 教师有好的评价，我进行了相关指导。 首先就汇报课的重要进行了说明，它可以使新老师速度得到 提高和成长，是新老师成长道路上不可缺少的一步。 其次就教学设计给我相关的指导：比如开篇的导入略显冗长， 课适当缩减下时间，中间的提问环节设计的问题应具有启

7、发性， 选取几个有价值有深度的问题即可。 当然也不要忘子鼓励他，让我放松心态，努力准备，尽量去 展示自己的教学风格 ，上好这节汇报课。 6 指导教师 活动 心得 这次关于汇报课的指导达到了预期的效果， 李老师也能从中了 解了汇报课，以及在教学中需要注意的问题，并能做相应的修改， 努力完善自己的教学设计，希望他能在我的指导下圆满结束第一 节汇报课。 7 师徒结对活动记录表四 培养对象李杰指导老师杨晓安活动时间2017.6.10 活动方式听评课活动地点多功能教室备注 活动内容如何提高学生的计算能力 活 动 详 细 情况记录 一、培养学生计算的兴趣。 单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦

8、情 绪。因此，根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可 以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、 比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练， 不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才 能收到事半功倍的效果。高年级的学生可以多讲解解题的原理， 让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，加深了 了解，必将提高兴趣。 二、重视口算训练。 口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技 能的形成，速度的提高不是一天、两天训练能做到的，而是靠持 之以恒训练实现的。 在我看来， 课前 3 分钟口算 ，效果非常不 错 。 每堂课前准备好十道口

9、算题，让学生抢答，或是让学生写在小本 子上，在统一核对答案，每隔一段时间进行小结，对特别优秀的 学生进行表扬、奖励。学生的积极性提高了，同时也会注意正确 率。 三 、加强估算 训练。 日常生活中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果， 这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了，而且又不影 响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算。另外， 即使在 需要精确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用。 每 8 做完一道题，我们都可以用估算的方法来验证其正确性。 四、注意速算与巧算。 速算与巧算，也就是我们平时所说的简便运算，简便方法的 正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让解题变得

10、 简单，提高学生的自信心。可以单独进行速算与巧算的训练， 五 、养成良好习惯 。 我们知道，学生大多数时候不是不会计算，而是 在计算中， 不是抄错数字了，就是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了， 这些 都是一些极小的错误，但却经常出现。因此，平常练习 就 要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。首先是培养学生认真、 细致、书写工整、格式规范 。 指导教师 活动 心得 计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教 学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学 的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力 至关重要。我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有 所用

11、，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生更加重 视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。 9 师徒结对活动记录表五 培养对象李杰指导老师杨晓安活动时间2017.9.10 活动方式交流探讨活动地点办公室备注 活动内容新教师如何尽快胜任教学工作 活动详细 情况记录 作为一个刚刚毕业参加工作的教师，对于“教师”这个职业的 理解还不是很清楚，因此有了与徒弟的第一次交谈，主要围绕如 何尽快胜任教学工作展开。从以下三方面对徒弟进行了指导： （一）活用教材，备好知识课 备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟 悉新教材、熟悉学生。熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点 和教材所占的地位及承

12、上启下的关系，这样有利于更好地处理好 教材。 （二）以爱为源，备好情感课 在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何 处理好师生关系是教育成败的关键。作为一名新教师，应认真好 学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，面向每一位 学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个 学生都感到“老师在期待我”；同时，要因材施教，学会充分运用 自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。 （三）规范常规，上好纪律课 作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。为了使教学 工作能够顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。遇到违反课 10 堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，

13、新老师应严肃对待，及 时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之 以情，让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极 性。 指导教师 活动 心得 通过交流使岑老师明白了作为一名新教师， 在现行的教育形 势下，一定要不断学习，努力探索与实践自己的事业，在教育管 理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题、找原因， 多进行课后教学反，才能不断进步和成长。 11 师徒结对活动记录表六师徒结对活动记录表六 培养对象李杰指导老师杨晓安活动时间2017.9.20 活动方式交流探讨活动地点办公室备注 活动内容反思在数学教学中的重要性 活动详细 情况记录 实践表明，培养学生把解题后的

14、反思应用到整个数学学习 过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的 行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解 题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习 惯，即可作为学生解题的一种指导思想。 反思对学生思维品质 的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特征可培养思 维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径， 可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用 反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还 可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维 品质的有效途径。 有研究发现，数学思维品质以深刻性为

15、基础，而思维的深刻 性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻 炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能 传授，只能是由学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生 负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思 栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培 养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根 本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生 95%的数学能 力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问 题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题 12 进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学 生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意 义。 指导教师活 动 心得 通过与师长的交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题 特征进行反思，用自己的语言或数学语言对习题进行重新概述， 培养思维的深刻性，促进知