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1、2020 年 9 月教师思想报告：德为师本 敬爱的党组织： 光阴荏苒，一晃从教已有七年。这七年，我与学生的年龄差别从 五岁增加到十二岁，但学生们依然亲热地称我为姐，而我依然将他们 当成弟妹一样喜爱。这七年，我从一上课就紧张得手心冒汗到现在能 够轻松自若，但依然时感不足，依然想要做得更好。这七年，作为大 学教师，站在三尺讲台面对一届又一届的学生，我也总在思考怎样成 为一名更合格的教师 ? 我认为，德为师本，师德是成为一名好教师的根本所在。师德， 表现为对学生的“爱”心。陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。” 不热爱学生的老师，绝不是也不会成为好老师。苏联教育家赞科夫也 曾说：“当教师必不可少的，
2、甚至几乎是最主要的品质就是热爱学 生。”对于一位教师来说，如果不会爱学生，那么教育的根基就不复 存有。“爱”心，是师德最重要的涵义。 教师对学生有“爱”心，才会有“耐心”，才能在学生求教之时， 不厌其烦，一遍遍讲解，或者与他们兴致勃勃地探讨。教师对学生有 “爱”心，才会有“关心”，才能在学生遇到困难之时，为他们着急 和担心，努力协助他们解决问题，成为他们能够依靠的师长。教师对 学生有“爱”心，才会有“责任心”，才能尽心尽责地教导和培养学 生，真心希望学生能够学到有用知识，而不是把授课当成一项程式化 工作来完成。教师对学生有“爱”心，才会有“自律心”。我们身处 一个知识爆炸的时代，知识更新换代的
3、速度十分之快，教师如果不持 续学习最新知识，很快就会落后于时代的发展，教授给学生的知识也 将成为无用的“过期产品”，而这些很难用一种制度予以规制，只能 依靠教师的“自律”心。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传道、 授业、解惑的动力，绝不应是考勤、薪酬甚至虚荣心，而是希望学生 成长的“爱”心。教师对学生有“爱”心，才会有“育人之心”和 “公平心”。教育对每个学生都应该是公平的，每个学生都有不同的 个性和特质，学生没有好坏，没有贵贱，没有聪明与愚笨，只有不同。 教师不应嫌弃或放弃任何一个学生，而应该尊重学生的个别差异，因 材施教，一视同仁的爱每一个学生，这也是教育的实质所在。德国200 年前的教
4、育宣言以前如此说：“教育的目的，不是培养人们适合传统 的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量， 培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳水平和理解力，以便使他们 在当前无法预料的种种未来局势中，自我作出有意义的选择。教育是 以人为的目的，接受教育是人的价值的体现。”我无比认同这句话， 也时时用它来激励和警醒自己。“耐心”、“关心”、“责任心”、 “自律心”、“公平心”都是源于对学生的“爱”心。我认为，具 有这些“爱”心的教师，才是一名具备师德的教师。 大学教师不同于小学、初中等基础教育领域的教师，对学生的教 育是“断点”的，往往一门或几门课后就结束了与学生的频繁接触， 学生成才与否要多年后才能知道，而不像基础教育领域的教师能够以 短期可见的考试成绩或升学率作出针对性衡量。换言之，大学教师的 付出是“不求回报”的，是一个爱在花香未起时的事业，因而更需要 师德作为精神支撑。但是，只要用“爱”心浇灌，花香总会飘起。几 年前，有一位学生在我课堂上忽发精神性疾病，被送入脑科医院，我 和一些老师都十分担心，去医院探望后知道她家境困难，纷纷解囊相 助，让她安心养病，在她回到课堂后也特别给予关心。如今，她在家 乡成为交通运输部门的一名公务员，工作认真踏实被重用，还即将步 入婚姻殿堂，特别跟我联系告诉我她的近况。这个刻我真是觉得无无 比欣慰，而这个刻，也就是花香飘来的幸福时刻。
