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1、科学衔接 快乐成长,主讲：黄 静,让孩子的成长 像呼吸一样自然,园长寄语,幼小衔接宣传视频,等等,您希望孩子在幼儿园学到什么？,舞蹈,拼音,美术,幼儿园里”学”什么,01,养成良好的生活习惯,生活活动,礼貌 习惯,卫生 习惯,进餐 习惯,午睡 习惯,如厕 习惯,运动 习惯,安全 习惯,02,在操作中学习 在活动中学习 在游戏中学习 在环境中学习,游戏活动,幼儿园教育指导纲要指出： 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过游戏来学习知识，在游戏中健康成长。,03,以游戏的方式开展，为学习作准备,集体教学活动,集体教学
2、活动指的是教师有目的、有计划地组织的班级所有幼儿都参加的教育活动。包括教师预成的和生成的教育活动，单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动，全班一起进行的和分小组同时进行的教育活动。,1978年诺贝尔物理学奖得主卡皮察被记者问道：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”,孩子上小学能跟上吗？,家长的疑惑,教育部新颁规定禁止学前教育“小学
3、化”倾向,为遏制超前教育,2013年教育部正式印发了3-6岁儿童学习与发展指南,以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服学前教育“小学化”倾向。教育部还特别强调,严禁幼儿园提前学习小学内容。,把握幼儿学习与发展的规律，正确认识和了解孩子。 反思和转变自己的教育观念和行为。 建立合理的教育期望，理性看待孩子的成长。,用科学的方式方法支持孩子的学习与发展。 与幼儿园进行良沟通，取得教育共识。,幼儿是积极主动的学习者,幼儿天生具有一定的学习能力，他们通过感官、动作、语言与周围环境互动，无时无刻不在积极主动地学习与探索。,家长应尊重幼儿自身的兴趣、需要与独特的学习方式，支持和引导
4、他们主动学习探究。,幼儿在游戏中学习,游戏是幼儿的天性。 游戏伴随着幼儿成长。 幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造，通过游戏认识周围世界，感受生活，享受快乐。 家长应积极接纳并支持孩子自由自在地游戏。,幼儿在交往中成长,幼儿在同伴和成长交往的过程中，获得有益的生活经验，不断认识自己、了解他人。 家长应满足幼儿渴望陪伴的需要、鼓励、支持幼儿主动与人交往，学习必要的交往技能。,幼儿发展既遵循一定的规律又有明显的个体差异,幼儿的发展有一定的规律和特点，在发展的顺序和阶段上大致相同，但是每个幼儿的发展速度和表现又完全不一致。 家长要充分理解和尊重孩子的发展差异，了解自己孩子成长的独特性，允许孩子按照自
5、身的节奏和方式学习发展。,家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师。 家庭对孩子的影响从一出生就开始了，并伴随着孩子终生。,家庭中形成的早期经验对孩子的情绪情感、性格、行为、智力及价值观等方面有着深刻的影响。 家长的身教重于言教。,均衡的营养 良好的生活与卫生习惯,提供营养均衡的饮食，悉心照料生活起居，保障孩子正常生长发展。 经常带孩子到户外运动和游戏，满足孩子身体和动作的发展需要。 尽量让孩子做些力所能及的事，让孩子在自我服务中学会动手动脑。 帮助孩子养成规律、有序的生活习惯，让他们受益终生。 不过度保护和包办代替。,适宜的玩具和图书 相对独立的空间,玩具不一定是买来的，简单的生活用品
6、或自然材料同样能激发孩子游戏和创造的兴趣。和孩子一起搜集生活或自然材料，变换和创造各种玩法。 经常陪孩子一起看图书讲故事，开阔眼界，丰富心灵，增进情趣，让孩子从小亲近和喜欢图书。 提供相对独立的空间，便于孩子自由取放玩具、图书，存放自己的作品，让孩子感到自己是重要的家庭一员。,稳定的家庭关系 有效的陪伴 不可替代的父亲影响,营造温馨和谐的家庭氛围。在良好家庭关系中成长的孩子，情感积极稳定，能主动、自信地应对未来生活。 多亲吻、拥抱、爱抚孩子，经常和孩子一起游戏、聊天、讲故事，让他感受到父母的关爱。 做孩子游戏的伙伴，平等参与，不过分干预。 父亲带给孩子勇气、力量和自信，让孩子的人格更加积极健全
7、。,父母的作用任何人都取代不了,大自然为孩子学习和探索提供了广阔的空间。 亲近大自然可以萌发孩子的好奇心和探究欲望，强健体魄、愉悦心灵。,愉悦的体验 广泛的兴趣 学习和探索的机会,经常带孩子接触大自然，让孩子感受阳光雨露、山川河流的美好，在观察花鸟树木、玩沙玩水中体验到自然的奇妙和探究的乐趣。 注意保护幼儿的好奇心与探究欲望，和他们一起感受、发现和分享对周围事物和现象的认识。 支持孩子用自己的方式感知事物，发现规律，积累经验，解决问题。 不要过多干扰孩子的活动，容忍、接纳孩子的一些“破坏”行为。,探究能力 知识经验,细心观察孩子的探究过程，了解他们的兴趣和需要，在必要时启发他们思考，尝试去寻找
8、问题的答案。 理解和支持孩子反复观察和尝试的行为，这是孩子思考和解决问题的独特方式。 当孩子在专注地观察和尝试时，不要为了急于求成，强迫他们顺应家长的思路，干扰孩子探究的兴趣。,热爱和敬畏大自然的态度,与孩子一起关注、感受和经历自然界生命的神奇与丰富，热爱大自然 与孩子一起体验人与自然和谐相处的美妙和真谛，敬畏大自然,社会生活为孩子提供了与人交往、理解和建立规则、适应群体生活的机会。 社会生活对孩子的影响是潜移默化的，身教胜于言教。 良好的亲子关系、同伴关系与师生关系能让幼儿感到安全可靠，乐于交往，充满自信。,乐于交往 理解他人 接纳自我,经常带孩子参加亲朋好友聚会和一些适宜孩子的社会活动，让
9、孩子有机会接触各种不同的人和事。 经常邀请小伙伴来家里玩，或鼓励孩子到小朋友家做客。 适时送孩子上幼儿园，开始集体生活。引导孩子在交往中逐步体会什么样的行为受欢迎。 经常和孩子聊聊他和小朋友之间的事儿，引导他关注自己的想法，理解别人的感受。,自尊自信 认同感 归属感,以平等的态度对待孩子，使他真正感受到自己被尊重。 积极回应和肯定孩子独特的视角和想法，帮助他们认识到自己的价值和独特性。 关注和理解孩子的感受，多肯定孩子，切忌横向比较。 帮助孩子感受与同伴交往的快乐，体会幼儿园集体的温暖，形成认同感和归属感。,遵守规则 应对冲突 面对挫折,通过日常生活或游戏，体验规则的必要，逐步调整自己的需要和
10、行为，遵守规则。 幼儿之间发生冲突，不要急于干预，引导他们自己想办法解决。 幼儿遇到困难时不包办代替，以适当的方式鼓励和帮助他们克服困难，不轻言放弃。,幼儿的学习,是在游戏和日常生活中进行的。 运用多种感官和动作进行操作和体验。 以具体事物和现象为内容。 具有自己的学习方式和节奏。,家长应关注孩子,是否获得了丰富的感受和体验。 探究过程是否有独立的思考和经验积累。 能否用已有经验分析解决新问题。 是否形成良好的学习兴趣和习惯。,家长不应该,缺乏平常心，互相攀比，对孩子期望过高。 不尊重孩子的兴趣和爱好，按照自己的意愿强迫孩子学习各种技能。 盲目追求知识技能，要求孩子提前学习拼音、识字、算术、英
11、语 不愿让孩子玩沙、玩水、拆拆装装担心不安全、不卫生。 过分追求学习结果，让孩子死记硬背古诗古文，以为会的越多越好。,每个孩子都是自己的特点和优势，家长要善于发现和了解孩子的独特性，充分理解和遵重孩子的个体差异，用孩子的优势带动其他方面的发展。 让每一个孩子都能享有快乐童年！,“世界上没有两片相同的叶子， 也没有两个完全相同的人。”,不能“输在起跑线上”的恐慌,记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，着急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进行准备。于是整个大班的那段时间里，牺牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快乐时光，我和女儿的周末都是奔波在学前班的途
12、中，在我和女儿的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的认读与书写、20以内的加减运算以及一些汉字的书写。 很快的女儿升入小学一年级了，在最初的那几周里，女儿表现得自信满满，回来对于老师布置的作业和课堂上的反馈都非常的好，可之后，我渐渐发现，她的作业正确率开始下降，错误百出。于是我赶紧跟老师沟通，在老师那里我得到了出乎我意料之外的消息：刚开始时每次上课都能很快的掌握所学的内容，可能是之前学过。最近一段时间她发现自己已经会了，上课的专注性不够，于是课堂效率也就不高了。此时的我才突然感觉，自己最初的那个决定并非是明智的。曾经幼儿园老师不断提醒出现在我的脑海：关注学习习惯远比关注知识习得更重要。知识其实
13、是无穷无尽的，只有有了良好的学习习惯才能够在将来的路上不断的去获取。,心理学界有一个著名的实验，即心理学家格赛尔的双胞胎爬梯实验。,实验中，双胞胎中的一个，在他出生48周起，每天做十分钟的爬梯训练，连续6周，到52周时，他能熟练地爬5楼阶梯。在此期间，双胞胎中的另一个不做训练，而是到他53周时才开始爬楼梯，结果，两周后他也能爬到楼梯的顶端。,作为家长我们该为孩子准备什么？,一、心理上的准备,1、树立孩子独立自主的意识，让孩子为成长而欣喜 2、激发孩子对小学生活的向往，切忌灌输错误思想,二、习惯上的准备,1、生活习惯,二、习惯上的准备,2、学习习惯,三、能力上的准备,这是台湾作家张文亮写的一首散文诗。这篇文章充满了哲理性，同时有一股温暖的力量，读完后感受颇深，现把自己的感受与大家分享。,牵着一只蜗牛去散步,孩子的发展要了解，让爱不再盲目,孩子的成长能参与，让爱做得更好,孩子的特质需熟知，让爱走得更远,感谢您的聆听,
