《部编版五年级语文上册第三单元口语交际《讲民间故事》教案教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册第三单元口语交际《讲民间故事》教案教学设计及教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题讲民间故事课型口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节， 甚至模仿人物的语气、 动作等，把故事讲得更加生动。 3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一 步激发学习神话传说的兴趣。 教学 重点 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节， 甚至模仿人物的语气、 动作等，把故事讲得更加生动。 教学 难点 让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣， 进一步激发学习民间故事的兴趣。 教
2、具 准备 课件。 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、漫聊民间故事，激发兴趣。 1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来 说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言 ) 2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开 一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。 板书：民间故事会 设计意图： 通过设计这一 环节，激发学生对民间故 事的兴趣， 激起他们参与 的欲望。 新课 教学 （）分 钟 二、创设情境，明确任务。（出示课件1-6） 小组活动，互相讲故事。 1.小组成员每个人都讲一个民间故事， 选出最好的在全班交 流。 2.在讲故事的过程中， 我们可以适当丰富细节，
3、并填入人物 对话等。3.努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适 当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、 表情等。 4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下： A.主讲人所讲故事的情节是否完整；B.讲故事时主讲 人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情 节的动作展示； C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否 有交流。 板书：讲故事 三、小组推荐，组员汇报。 生交流、汇报。 每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。 板书：大家推荐故事 设计意图： 明确任务这个 环节，能指导同学们在讲 故事的过程中尽量做到 生动形象， 激发他们的想 象力。评议的环节对提高 学生倾听
4、、 总结能力非常 有效。 课堂小结 及拓展延 伸（ ）分 钟 四：课堂总结，拓展延伸。（出示课件） 师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千 世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近 民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。 板书 内容 讲故事 民间故事会 大家推荐故事 教学反思 1.在这堂课的教学中，我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛，然后让他们推荐出 本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为了课堂的主人。 2.在讲故事前， 我对学生进行细致的指导， 指导他们通过细化、 模仿等方式使故事更加精彩， 更加吸引人。每个小组都做得非常好，故事讲得非常精彩。 美中不足之处在于，我对个别同学的关注度不够，所以，他们的参与度不高。在今后 的教学中，我希望有所改进，多关注这些同学。
