《2019部编人教版六年级语文上册第6课《狼牙山五壮士》教案教学设计(表格)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019部编人教版六年级语文上册第6课《狼牙山五壮士》教案教学设计(表格)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第6课课题6 狼牙山五壮士 教学 目标 知识 会读写本课 15 个生字，能正确读写下列词语： 日寇、 奋战、险要、悬崖、斩钉、截铁、壮烈豪迈等20 个 词语。 能力有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分 态度与价值观 体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日 寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 教学重点初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。 教学难点 体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概 和不畏牺牲的崇高精神。 教学准备课件 课型讲读课 课时2 课时 板 书 设 计 6 狼牙山五壮士 接受任务，拖住敌人 诱敌进山，痛歼敌人 浴血奋战，英勇跳崖 不屈不畏牺牲壮烈献身惊天动地
2、气壮山河 课后 反思 内容： 针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、 成功与不足之处、在教学机智、学生创新、教学设计等方面的真 切感悟。 第1课时 教学过程 （主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动） 第一课时 一、导入。 在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏 斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英 雄的故事。 二、初读课文，检查预习情况。 1自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。 2指名认读生字，并组词。 3齐读成语： 居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁 热血沸腾惊天动地 气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨 叽里呱啦纷纷滚落 请同学们
3、读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。 指名读，接龙读。 边读边谈感受。 (第一行都是描写五壮士的，感受到了五壮士的英雄气 概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。) 齐读 4说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪 5词语解释： 斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。 惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。 热血沸腾：比喻激情高涨。 居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。 三、整体感知，理清思路。 1请你快速默读课文，思考课文主要写了一个什么故事？是按怎样的顺 序写的，可以分为几部分？(学生读书、思考，教师与个别学生交流。) 2学生读后交流，教
4、师引导概括。(这篇文章写的是五壮士为了掩护人 民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的故事。) 板书小结：这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的，全文可以分 为五个部分。 第一部分 (1) 接受任务 第二部分 (2) 诱敌上山，痛击敌人 第三部分 (3) 把敌人引上绝路 第四部分 (46)英勇歼敌 第五部分 (710)壮烈跳崖 3本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？ (课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生； 第六九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。)( 板书：接受任 务跳下悬崖 ) 四、研读痛击敌人，感悟英雄气概。 1接受任
5、务 我们的五位壮士接受了一个任务，是什么样的任务呢，让我们一起读读 课文第一自然段。哪些词语突出了日寇的猖狂？(集中兵力、大举进犯 ) 2诱敌上山 学习第二自然段诱敌上山、痛歼敌人 谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？ (马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才) 从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？ 课件出示：马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打； 葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学 义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小 战士把脸绷得紧紧的 ，全神贯注地瞄准敌人射击。 (从带点词语中感受到五壮士对敌人
6、的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、 精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指 小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼 敌全力以赴。 ) 教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。 在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？ (敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八 地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。) “一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？ (“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横 七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。) 指名读第二自然段。 第二课时 一、揭示课题，激趣导入
7、。 1回顾课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报，写作内容。 接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、壮烈跳崖 2“五壮士”可以换成“五战士”吗？为什么？ 不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和 连队转移，敢于献身，所以用五壮士。(过渡：“五壮士”的哪些“壮举”“壮 言”感动了你呢？ ) 二、精读课文，体会伟大的献身精神。 1出示自学要求。 (齐读) (1) 默读课文 39 自然段，画出感动你的句子。 (2) 抓住描写五壮士英勇奋斗的动作、神态、语言的句子，结合自己搜集 了解的资料及当时的背景，谈谈受感动的原因。 (3) 想一想本文在写作上有什么特点。 2学生按要求学习。
8、3师生互动，交流。 ( 教师引导学生分析课文，多媒体出示重点词句， 并加以解释。 ) (1) “引上绝路”部分，思考： 想一想五位壮士完成任务后为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘 陀转移？ 他们完成任务后，准备转移时面对两条路，一条是生路，一条是死路。 他们没有选择生路，是为了吸引敌人，他们要用自己的牺牲换来人民群众和 连队主力的安全，毅然往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。 读一读描写班长和战士们表现的句子，谈谈自己的感受。 一个“走”字，铿锵有力，体现出班长态度之坚定、决定之果断。“斩 钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写出其他战 士的语言，只写他们的内心状态“热
9、血沸腾”和动作“紧跟”，饱含着五壮 士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。 用四字成语概括出他们的崇高精神。坚定不移、勇于献身 有感情地朗读描写班长和战士们表现的句子，体会他们的精神。 (3) “顶峰歼敌”部分，思考： 找出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。把石头比作“雹 子”，说明石头砸下得非常密集、迅猛、有力。这两句话充分体现出五壮士 的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概。 在这部分，你又能用什么词来概括他们的精神呢？ 英勇顽强、坚强不屈 有感情地朗读句子体会他们英勇顽强、坚强不屈的伟大精神。 (4) “英勇跳崖”部分，思考： 说说“屹立”一词，在文中的意义。 “屹立”本义是像
10、山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮士意志坚强， 不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。 五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还露出胜利 的喜悦？你觉得他们当时心里会怎么想？ (他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力以及平安转移而高兴， 表现出他们高度的责任感。) 找出五壮士怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体现出 什么？ (从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人 留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“相继”“昂首挺胸”体 现出五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。) 学生看视频片段 有感情地朗读，并试背五壮士壮烈跳崖部分。
11、(5) 请说说本文在写作上有什么特点。 按事情发展的顺序写； 突出人物特点与中心思想的部分祥写，其余内容略写； 抓住人物的动作、神态、语言写具体； 有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物。 三、拓展。 1小练笔：面对着英勇跳崖的五位勇士， 面对着巍然屹立的英雄纪念碑， 今天的你想说些什么？请动笔写下来 (1) 学生当堂写 (2) 交流展示 2你还知道哪些抗日英雄事迹，请用简洁的语言说一说。 五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数 可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事， 去感受他们的壮士形象。共产党员赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，
12、拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：“你们可以让 整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党员的信 仰！”敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱红旗 歌 ，壮烈牺牲。共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗 争，50多天里，作战 40 多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪 军包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下 其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮 外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。 四、总结。 同学们，历史不会忘记英雄，我们也不会忘记历史、忘记英雄，让我们 记住这悲壮的历史场面，弘扬英雄人物的精神，做一个坚强不屈、自强不息 的中国人！ 五、作业布置。 1熟读课文，背诵五壮士壮烈跳崖部分。 2抄写生字词
