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1、文学类文本和实用类文本的阅读 高分口诀：读懂文章 审准题眼 规范作答 (1)答题基本知识: 阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识 (散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析 意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中 心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干 具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗 示答案本身。审题时注意: 是否选准题眼（答题重点）； 是否选全要点（要 答几个方面）； 是否选准角度（以谁为陈述主体）； 是
2、否选好恰当的句式（要 与设问的句式一致） 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者 来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快” 两点；(3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ； (4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。 3.明确答题要点 A、回答问题，要朴实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言； 文本中若出现形象化的概念或词语，在作答时可引用，并加以具体阐,1,释说明。 B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点； C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答
3、题要点。之所以要这样去做， 是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是 “要点给分” D、看赋分，配答案。现代文阅读每题赋分都在 4 分以上，这也决定 了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，4 分题答案 至少应有两点，6 分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标 明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也 应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”、 “不同方面”、“哪些”“哪几个方面”等提示，更要认真把握住。 、有效地组织语言 A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即 如何问就如何答，使“答”与“问”有直接
4、的关联性，很多考生只知 机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但 不是从命题人所“问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所 问。因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求， 抓住问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知 信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标 准答案。 B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键 词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、,2,3,例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行 有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案
5、 较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答， 绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至 相距甚远。 C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信 息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附 着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语 言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 总体建议： “规范作答”不能忘记的三个原则： 答案在 文中(直接来源于文中或从文中提炼) 不提倡自作聪明，勉强用自己 的话概括; 选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设 问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给
6、分)，字 迹工整。 5、选做题 首先快速浏览试题内容，关键看两道主观题哪一篇可能在更容易在 文中找到答案。 然后根据自己的喜好和能力确定选做题（如需要，注意做好标识）。 要根据文体特点，实用类或抓住人物类的事迹、品质或注意通讯类 的问答、看法，来梳理结构思路，以问作答。 别忘了按要求用签字笔在（）内写上“一”或是”二”并用铅笔将 相应题号涂黑。,4,(2)常用写作手法(技巧) 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征， 类比，虚实结合 渲染烘托，白描。 第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、 卒章显
7、志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、记叙顺序(顺叙、倒 叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等）， 第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、 引用、设问、反问、借代： 第五类：描写手法： 描 写 角 度： 正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌 描写，细节描写. 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远 到近（或由近到远） (3)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 题型 1: 理解文中重要语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策 句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句
8、子的双关意； 题型 2.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方 面起的作用。 文首句：照应标题（开篇点题）； 渲染气氛（定下情感,5,基调）； 埋下伏笔 设置悬念； 为下文（中心）作辅垫； 总领下 文；（7）如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明 题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。 文中句： 前后照应，承上启下（过渡）；总结上文； 开启下文；为下文作辅垫 （5）在较短的中间段中，如果描写的 物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且 与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是 正面衬托（或烘托、铺垫）。中间段如果比较长，而且描写
9、的是选文 的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵， 具体展示，深化主题或照应前文。 文末句：照应开头或标题，结构紧密；卒章显志，揭示中心； 总结全文，深化主旨（4）照应前文（5）给世人以警醒，引人深思 题型 3、第二人称的作用（第一、三人称作用见语文 A蜗 牛一文） 第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表 情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。如 2000 年卷第 22 题第（1）小题作者主要用第二人称写长城，这样写的好 处是什么的参考答案即为：“将长城拟人化：便于与长城对话， 便于抒发感情。” 题型 4、写人叙事类散文写景的作用 写人叙事类
10、散文一般不写景物，如果整局甚至整段的描写景物，,6,那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境， 提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人，它又 可细分为两类： 1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄 凉衬托人物命运之悲惨。如 2004 年重庆卷选文山峦第 6 段开头 有一句景物描写：那一年的冬天，日照极短，枢密院广场的落日惨 红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去。其作用正好是 用落日的惨红衬托十二月党人的妻子苦难而悲惨的命运。而那一 束伴地莲在写母亲背着孩子寻找伴地莲的过程中，突出描写了明月 和积雪，其作用之一就是用明月积雪的明亮洁白
11、衬托母爱的纯洁无 瑕。 2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运 或人物凄凉的境遇。如野猫有两段写景，其一是描绘希洛涅森林 优美的自然风光，其二是描写欢快热闹的春游场面，其作用正是为了 反衬老妇人命运之悲惨和晚景之孤寂。 值得关注的是，有些景物往往具有两面性。如上文所述那一 束伴地莲的明月积雪，固然因其明亮洁白而堪称美景，但在数九寒 冬的深夜，它又何尝不是突出了环境的艰苦呢？因此，其作用之二就 是表现母爱的伟大，而这正是景物勾勒环境与反衬作用的综合。 题型 5、插入史实或某一事件的作用 插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在 史实前后有总括性语句或总结性语句，那
12、么，插入的史实往往就具有,7,例证的作用。 插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所 以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化 或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。 题型 6、引用古典诗文或格言的作用 从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证 观点、阐明事理的作用；对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章 的内涵,，增加文采等方面的作用。 题型 7、以某一物象作标题的作用 在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的 作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲 理，表现某种情思。例如在井绳一文中，有一个问题
13、是这样的： 通观全文，简要分析作者以井绳为题的用意。那么，其用意有 二：其一，以井绳为题，可以串起父亲追求美的一生；其二，象征 审美距离，表现中国人独特的审美情趣。又如在向日葵一文中， 以向日葵为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同 时借向日葵表达自己对生活的热爱。 题型 8、写作上由实而虚的作用 由实而虚符合人们认识的一般规律，也是散文写作的一般技法， 一般而言，由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理 的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。只要掌 握了这个基本作用，再结合具体语境，把实体和象征体变换成具 体的写作对象（例如，在门中可分别换成实在的门和具
14、有象,8,征意义的门），答案便呼之欲出。以此对照第 24 题的答案生活中实 实在在的门，是读者最熟悉的；赋予象征意义的门，蕴含深刻的哲理。 从最熟悉的讲起，便于读者理解和认识深化，表述虽不同，实质却 一样，完全符合意思对即可的评分标准。 值得强调的是，有些句段往往具有多方面的作用，而限于题意 和字数，我们不必要也不可能把这些作用统统答出来，因此，就必须 在众多作用中选择最切合题意的作用。 题型 9:举例说明修辞手法的作用: 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流 情感。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：
15、烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭 示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练， 抒情酣畅。 6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气 强劲,抒情强烈。 7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强 调，增强感染力。 题型 10: 分析作者的观点态度，归纳主旨 解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些,9,方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问 题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真 正意图是什么）按照题目要求，整理提取有效的信息 题型 11: 探究类(含评价)另附专题 第一
16、类:文学类文本的阅读： (一)散文的阅读: 1.明确概念 作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事 或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、 自然的感悟的一种文体。 2.文体特征 : 形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活 多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中) 3.阅读要领;散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗 情画意般的意境。阅读时可从以下四个方面入手： 1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。抓住脉络线索，就 是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章 的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。 2、领会和分析散文的表现手法。一般说来散文作品的表现手法丰富 多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪 些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景， 托物言志。二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的 “神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。三是分析散文的立,
