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1、鸟的天堂,三维目标： 1.知识与技能 理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。 引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事 物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。 过程与方法 在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,体会文章的表现手 法。 情感与价值观 理解课文内容,感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和 谐之美,增加保护生态环境的意识。 教学重点： 了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。 学习描写事物静态和动态的方法。 课时划分： 两课时 第二课时 教学过程： 一、整体感知 导入：前节课我们学习了鸟的天堂,这节课,我们跟随巴金爷爷去 广东新
2、会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金 爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象有什么不同。 请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树 给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树大、茂盛；鸟多、欢快）,1,二、重点感悟 体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 师：从课文中那些词、句中可以体会出大榕树大？ 汇报交流。 大榕树： 1大 生：有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。 汇报读,其他同学听读（从不可计数体会出枝干数目很多,说明 树很大。） 重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢？,学生体会出：第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指
3、的是确确实实。应读出惊叹的语气。 师：对枝干的数目多的不可计数,课文是怎样描写的？ 生：枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 重点体会“又”字。指树根很多。 生：一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。 体会“卧”字。（树占地面积大。） 这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？ （学生答：一万多平方米。） 师：哪些词句又显现出了榕树的茂盛？ 2茂盛。指名读句,谈体会。 生：那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。（不留一 点缝隙,说明树叶多。） 生：那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有,2,3,一个新的生命在颤动。 重点体会“颤
4、动”,学生演示,体现微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。） 师：从对大榕树的描述中,我们想这时作者会发出怎样的感叹呢？这 美丽的南国的树！ 3请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读 中表达出自己对课文内容的理解与感受。 鸟： 导语,让我们走进课文,欣赏热闹的场面。 默读课文,思考：从哪些语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 学生汇报。 生：我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影；两 个“到处”说明鸟很多。 生：我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见 了那只,另一只又飞起来。 师：我们还可以从文中的那个词体会到鸟多？ 我们体会
5、了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多,接 待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。 生：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在 扑翅膀。 有的有的有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。 师：哪些地方又表现出鸟的欢快？ 生：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真 好听。 我们从中体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。 （重点词语,可进行说话练习） 看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发,出了怎样的感叹呢？ 昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 5教师追问： 从这句话中,你发现了什么？ （第一个鸟的天堂有引号,而
6、第二个则没有。） 作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真正 鸟的天堂。鸟儿们的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,所以在作者 心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。） 6同学们,请闭起眼睛回忆一下,作者在写榕树的大、茂盛和写鸟的 欢快时,有什么不同,各采用了怎样的写法？（体现对学生的情感教育） 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因 什么原因使这棵大榕树成了“鸟的天堂”呢？学生讨论,师小结。 四、思维拓展,深化主题 请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。（明确任务,小 组合作,进行口语交际） 五、课堂小结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成了鸟的天堂。作为人类也要 保护动物。保护环境,保护大自然这是我们的责任和义务,我们要从身边的 小事做起,让大自然更好地造福于人类。 六、作业。 将拓展讨论课后写出来。 板书设计,4,
