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1、21 与朱元思书一、作者、作品：选自异文类聚 ，吴均，梁朝文学家。解题： “与”：给予。“书”：信。本文是写给友人朱元思的一封信。二、文体特点：骈体文，四字句为主，对偶句多。三、知识点1、解释重点字。风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。俱：都 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。急湍：急流的水寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依 ( 高峻的 ) 形势，争着向上。这一句说的是“高山” ，不是“寒树”。轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争
2、着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：互相和鸣 戾天：到天上；戾，至息心：平息热衷于功名利禄的心。 经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返” 横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，犹：好像，如同。交映：互相掩映。见：同“现”，显现，显露。 (21) 缥碧：青白色。2、重点句翻译。风烟俱净，天山共色。-烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。急湍甚箭，猛浪若奔。飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。夹岸高山，皆生寒树。紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。鸢飞戾天者，望峰息心。那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰， 就会平息他那热衷于功名利禄的心。
3、横柯上蔽，在昼犹昏。横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏。横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。四、阅读理解：写登舟纵目总体感受的句子（总写山水之美的句子） ：风烟俱净，天山共色。写江上放舟自由情态的句子：从流飘荡，任意东西。概括赞叹富春江江景的句子（结构上的总起句） ：奇山异水，天下独绝。写富春江江流清澈的句子及手法： 水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。 水皆缥碧，千丈见底。 直接描写； 游鱼细石，直视无碍 。侧面描写。写江流气势磅礴的句子：急湍甚箭，猛浪若奔。作者从那些
4、方面写 水之异 ？江流清澈；江流气势磅礴。写 异水 的句子：水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。写 奇山 的句子并且写出了那些特点？夹岸高山，皆生寒树（寒树） ，负势竞上（充满生机与活力），互相轩邈（山势高耸） ，争高直指（充满生机与活力） ，千百成峰（山势高耸）。写听觉感受的句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。陶冶净化心灵的句子：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。第 1 页共 5 页作者写奇山都写了那些特点 ?夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。12 文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，
5、三峡一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。13 本文的中心：富阳到桐庐的自然风光。描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。14 本文结构：总分第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水：风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了 异 的特点：水皆缥碧，千丈见底； 游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。第三段描写了富春江夹岸的奇山， 并
6、抒发了作者爱慕自然、 避世退隐的高洁志趣： 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水” （水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写“奇山” （紧扣山高、树多、景美的特征） ：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。15 对偶句： 、风烟俱净， 天山共色
7、。、从流飘荡，任意东西。、 急湍甚箭，猛浪若奔。、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。、鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。16 结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。 （4 分）（1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；（3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ”句中表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。 （重点）17 欣赏。急湍甚箭，猛浪若奔 . 特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用
8、两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象18“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。 （重点）（也是本文表现作者的思想感情）19 讨论。“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？答：奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 ”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了， 似乎仍在生成变化中， 其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处勃发生机。第 2 页共 5 页23 马说一、作者作品：韩愈唐朝文学家、，唐
9、宋八大家之一，本文选自昌黎先生集里的杂说。二、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。三、阅读理解：1、本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。2、本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。7、表明食马者
10、无知的句子：食马者不知其能千里而食也。8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道 , 食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。10、 其真不知马也 的作用：与开头呼应，点明全文主旨。11 伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。12、马说中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马13、千里马的才能被埋没的原因是什么？伯乐不常有。食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见。1
11、4、在马说第三段中，作者认为对 千里马 的摧残、埋没体现在哪三个方面？策之不以其道。食之不能尽其材。鸣之而不能通其意15、策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。16、马说中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？17、马说中描写千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。18、马说的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。20、这篇文章采用托物寓意的写法。 伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻
12、有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句？执策而临之，曰： 天下无马！ 第 3 页共 5 页24 送东阳马生序一、作者、作品：宋濂，明代文学家，本文选自宋学士文集 。朱元璋称之为 明代开国文臣之首 。二、题目含意：送给同乡马君则的一片赠序。三、阅读理解：本文内容：宋濂用自己当年艰苦求学的经历勉励马生刻苦读书。本文写法：、先客后主。、对比段意：、在乡求学的艰难。、远学从师之苦。、近日太学生读书的优越条件。填空：文章开始写（嗜学）与（家贫）的矛盾，解决办法（手自笔录）描述（借书）、（抄书）、（还书）的艰辛。作者能遍观群书的原因：、弗之怠
13、；、不逾约。从那些方面写求教不易：、路途远；、师道严 卒获有所闻 的原因：、不辞辛苦；、谦恭求教。写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风写冷冻之苦的句子：足肤皲裂；四肢僵劲不能动。写衣食简陋的句子：缊袍敝衣；无鲜肥滋味之享。作者与富贵子弟作比较表现了什么？以求学为乐的高尚追求。那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求？以中有中乐者，不知口体之奉不若人也。16. 宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面：、在乡求学的艰难。、远学从师之苦。17. 为何作者在众多富有
14、的同学中能“略无羡艳意” ：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也18. 从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。19. 应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。20. 本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习） ，增强作品感染力和教育作用。21. 作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。22. 课外积累：古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（ yn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。（
