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1、15、花儿为什么这样红教学目标1、知识与能力掌握基础知识，了解花红的原因。2、过程与方法阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。3、情感价值观认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。教学重难点1、理清文章结构，了解说明方法。2、学会按恰当的顺序来写说明文。课时安排：一课时教学过程一、创设情境，导入课文1.提问：你们能说出你知道的花名吗？生答。2. 借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。教师出示多媒体投影，让学生看花。教师：看完了大自然的花，万紫千红，争奇斗
2、妍。你可曾想过：这些花为什么这样红?今天我们随着贾祖璋一起一起去解密花儿为什么这样红。二、检查预习给下列红字注音：灼（ zhu）伤裸（ lu ）子蜜腺（ Xi n ）分泌（ m）花萼（）花卉（ hu）虞（ y）美人靛 (di n)青充沛（ pe）并蒂（ t ）三、 合作探究。 花儿为什么这样红，课文从哪几个不同的角度回答了这个问题？试试看，你能不能列写出文章的结构图。（合作讨论）教师提问分析。（一）、先提出说明中心花儿为什么这样（总）（二）、再从不同角度说明原因（分）说明顺序物质基础（有无色素）由主到次物理原理（光波反射）由内到外内部原因生理需要（保护作用）花儿为什么这样红进化观点（发展过程）
3、逻辑顺序自然选择（昆虫作用）外部因素人工选择（增添新种）（三）、最后总结全文:概括花红的原因（总）大自然的杰作人工培育的结果四、女生齐读课文第十节：思考：花儿为什么这样红归功于人工选择，文章举了哪些事例来写？第 1 页共 7 页生答：牡丹花、大丽花、虞美人。借助多媒体演示这三种花的花瓣和颜色的变化。五、合作探究：课文分别运用了什么说明方法来阐释“花红”的原因的？（请举例说明, 以第十节为例谈. ）生答：举例子、作比较、列数字。六、体会说明文语言的准确性：第四段最后一句话“一般的花大都初开时浓艳，后来逐渐褪色。”表达的很准确，请说说“一般”和“大都”“渐渐”这些词的好处。注意：让学生回忆做这种题
4、的方法，试着回答。再公布答案。“一般”和“大都” 。这两个词的意思是指大多数。他们准确的说明了初开时浓艳，后来渐渐褪色的现象，是大多数花朵具有的，但也不排除有例外的现象。“渐渐”。是逐渐的意思，这个词准确的表明一般的花褪色的过程是逐渐变化的。以上的词都体现出说明文语言的准确性。七、歌曲欣赏： （播放录音、显示歌词）1、歌词：花儿为什么这样红?为什么这样红?哎 _红得好像 ,红得好像燃烧的火,它象征着纯洁的友谊和爱情花儿为什么这样鲜?为什么这样鲜?哎 _鲜得使人 ,鲜得使人不忍离去,它是用那青春的血液来浇灌2文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?用了设问的修辞手法。有三方面的
5、作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题， 有助于揭示文章的中心； 二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。八、本课小结：这是一篇科普说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。九、布置作业1、收集有关花卉的知识2、课外收集描写花的诗句。十一：课堂检测。第 2 页共 7 页板书设计：（一）、先提出说明中心花儿为什么这样红（总）（二）、再从不同角度说明原因（分）说明顺序物质基础（有
6、无色素）由主到次物理原理（光波反射）由内到外内部原因生理需要（保护作用）花儿为什么这样红进化观点（发展过程）逻辑顺序自然选择（昆虫作用）外部因素人工选择（增添新种）（三）、最后总结全文:概括花红的原因（总）大自然的杰作人工培育的结果十二：教后感：第 3 页共 7 页15、花儿为什么这样红说课一、说教材1、课文在教材中的地位上学期，学生已经接触到了一个单元的事物说明文，对说明文有一定了解，第五单元在此基础上学习说明文的另一基本类型事理说明文，作为单元起始课，本课的学习质量直接关系到学生对事理说明文的学习兴趣和学习能力的形成。地位十分重要。2、关于教学目标以及教学重点、难点的确定。课标指出，阅读一
7、篇文章，要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语文环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。” “阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 ”学生对说明文接触较少，阅读能力特别是深入理解课文内容及其内在联系的能力还比较差，据此，我制定本节课的教学目标为：知识与能力：了解事理说明文的基本特点，学习以逻辑顺序安排说明结构并从多角度说明的方法。技能与方法：引导学生掌握带着问题阅读并圈点课文内容，通过合作探究解决问题的学习方法。情感态度与价值观： 激发学生探索自然的兴趣， 培养
8、学科学， 爱科学，用科学的意识，其中，把了解事理说明文的基本特点和学习以逻辑顺序安排说明结构并从多角度说明的方法，作为教学重点，把讨论说明顺序作为教学难点，把教给学生有目的地阅读并圈点课文内容，通过合作探究解决问题的学习方法作为教学关键。二、说教法说明文一般比较枯燥，不大受学生的欢迎，为此，我制作了多媒体课件，以音乐，图片等学生喜闻乐见的媒体资源来创设良好的教学情境，吸引并启发学生细读课文，以多媒体形象直观的优势化解学生理解课文内容的难度，通过小组合作，扩大活动范围，提升阅读质量，用讲授法对仅靠学生探究很难达到要求的重点内容予以解说和强调，帮助学生形成正确的认知。三、说学法指导“教是为了不需要
9、教” ，学法指导，不仅能促进当堂内容的学习，而且有利于学生形成终生受益的学习能力，学生读不好说明文，关键是因为说明文知识性强，学生不能及时将阅读的文字转化成明确的认知，并自觉建立材料之间的内在联系，所以，我以鲜明的图片强化学生对阅读任务的把握，以边读边思考边勾划圈点的方法以及小组合作探究，激活学生思维，培养合作意识，让他们体验阅读与合作的愉悦，从而实现学习方法的悦纳与内化。四、说教学程序（教学过程）（一）、 创设情境，导入课文：激发学生学习兴趣。1.提问：你们能说出你知道的花名吗？生答。2.借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。 教师出示多媒体投影，让学生看花。第 4 页共 7 页教师
10、：看完了大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。你可曾想过：这些花为什么这样红?今天我们随着贾祖璋一起一起去解密花儿为什么这样红。（二）、检查预习：给下列红字注音：灼（ zhu）伤裸（ lu ）子 蜜腺（ Xi n ）分泌（ m）花萼（）花卉（ hu）虞（ y）美人靛 (din)青充沛（ pe） 并蒂（ t）阅读注释和字词积累，投影展示相应内容检查学习效果，引导学生关注字词常识，夯实基础。（三）、 合作探究。花儿为什么这样红，课文从哪几个不同的角度回答了这个问题？试试看，你能不能列写出文章的结构图。 （合作讨论）教师提问分析。（ 1）、先提出说明中心花儿为什么这样（总）（ 2）、再从不同角度说明原因（
11、分）说明顺序物质基础（有无色素）由主到次物理原理（光波反射）由内到外内部原因生理需要（保护作用）花儿为什么这样红进化观点（发展过程）逻辑顺序自然选择（昆虫作用）外部因素人工选择（增添新种）（ 3）、最后总结全文 :概括花红的原因（总）大自然的杰作 人工培育的结果注意： 1.引导学生边读课文边圈画出能说明“花儿为什么这样红”原因的句子，以眼耳口手脑多感官协同运作，确保学生处于积极的思维状态；以先个体思考探究再小组合作的学习方式提高学生思维质量，完善并初步统一认识，为下一步的学习扫清障碍。随之引导学生及时归纳学习的方法。之后，师生共同明确，文章第2、 5、 6、 7、 8、 9 段的首句说明了花儿
12、为什么这样红，首先是它的物质基础，其次是由于物理学原理、生理需要、生物进化、自然选择和人工选择，从中体会文章从多角度说明的写法，完成教学重点之一。就势指导学生在阅读时关注文章的中心句。并以“由此，你能划分出文章的结构层次吗”这个问题引导学生理清文章的写作思路：即第一段提出问题，第2-9 段具体说明花儿呈现各种颜色的原因， 第十段总结全文。 全文按设疑 -释疑 -小结的思路安排， 符合人们的认知规律。以达到课标“理解主要内容，理清文章思路，体味和推敲重要词句在文中的含义和作用”的相关要求。2、再读课文，深入理解，为了给学生理解文章提供感性材料，保持阅读的积极性，我用多媒体出示几幅色彩各异的花朵图
13、片，请同学们在文中找出具体句子解释这些花朵呈现出不同色彩的原因，将学生的理解引向深入。十几岁的孩子大多争强好胜，急于表现自己，他们很容易将注意力放在内容相对来说比较浅白集中的前几段，从花朵所含色素、细胞液的酸碱度、物理学原理及生理需要几方面解释这一问题。这里可能出现的问题是学生对光谱、光的分解和花朵反射色光形成色觉的原理了解不多，所以我准备了三棱镜分散光线的图片和人的视觉形成的FLASH动画来突破这一难点。如果学生忽略了后面的内容，再出示牡丹花和大丽花发展第 5 页共 7 页的图片、裸子植物的花和蝴蝶采花的图片，引导学生关注花红的其他原因：生物进化、自然选择和人工选择。使学生对课文内容形成整体的认知。在此基础上引导学生讨论文章说明次序能否调换，明确文章是按照由主到次，由内到外的顺序来写的。以突出教学重点，突破难点。最后，用讲授法解说并强调事理说明文的基本特点。指出：事理说明文要有合理的说明顺序。在本文中，作者将决定性因素摆在第一位，
