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1、小学 文 文 - 文 呼 忘情地 人教版新 文 的 是最 基本的技能，多 多 ，体 就在其中；多 多 ，感悟就在其中； 文素养就是 一步一步升 的。 所以， 是 文能力 得的重要途径。我听了很多堂 文 ， 往往是教 文的 太少了， 即使 也是走 ，全然没有趣味。在教 喋喋不休的 解中，在教 天盖地、貌似有理的分析中， 在教 教材字 段篇、 主 写法的肢解中， 学生 很 文本 生 趣和共 。我 的学生到底收 了什么？他 的 文能力培养起来了 ？等到将要下 的 候，教 就 学生：“同学 有什么 ？”学生异口同声地回答：“没有了。”教 的 上露出了欣悦的神情， 立即表 一句：“同学 学得真好” 。可
2、是到 ， 很多学生 是写不出一篇像 的文章， 没有养成 精粹文学作品的良好 ，真 人感到莫名的悲哀！ 能 什么 “培养学生 合 文素养”呢？笔者想起了 迅先生和他曾 七年 的“三味 屋”，想起了那位“极方正， 朴，博学”的寿 吾老先生，他 的 子真是令人 “他 大声朗 着： 如意，指 倜 ，一坐皆惊呢；金叵 ， 倒淋漓噫，千杯未醉 我疑心 是极好的文章， 因 到 里， 他 是微笑起来，而且将 仰起， 着，向后面拗 去， 拗 去。”（ 迅从百草园到三味 屋 ） 想起了著名 文教育 家刘国正先生。先生回 恩 小溪 教 文“在 要地 解 之后， 他开始朗 或朗吟， 或吟到妙 就停下来， 说一声妙啊
3、！他并不 出妙在何 ，但从他那眉 色舞的神 ，从他那喝彩般深情的 气，知道他的心境已 化入 中，深深地受到感 。此 的我，也无 追 妙在何 ，感情同老 一起交融在 中了。”两位老先生真叫人敬仰， 他 的 堂无法不 人心 神往。 才是最成功的教法， 才是最高效的 文 堂。怎 才能做到“忘情、醉心”呢？首先， 文教 要沉醉其中，同作者“同呼吸、共命运”， 其所 ，憎其所憎。其次，朗 文的 候，我 要化身 作者，当此文出自于我之口、 我之心。我 内心一定要被文章的文字所深深地吸引，被那种魔力感召而不能自拔。只有 ，才能 得入情入境，我 的朗 才能有感染力。著名特 教 教大堰河我的保姆 ，先范 了一遍
4、。伴着哀婉悱 的音 ， 全体听 的老 仿佛被 了那个冷酷如 、 黑暗如漆的社会， 一起感受大堰河遭遇的酸辛与不幸， 一起感受大堰河的慈 、 善良与勤 ， 一起感受艾青 乳母的 念、 感激与悼念 着 着， 老 情不自禁地流下了 感的泪水，甚至失声痛哭，台下 2000 多名听 的老 也流下了泪水。我永 忘不了那个悲切的 景！ 老 的朗 成了一首悼念大堰河的挽歌。 就是最成功的 文 。 著名特 教 王崧舟老 的所 “ 文 的最高境界是人即是 ， 即是人 ” 的正是 个道理。 李白的 歌，我 就是具有天才想象、万丈才情的“ 仙”太白； 杜甫的 歌，我 就是 沛流离、沉郁 挫的“ 圣”子美； 的 ，我 就是豪放大气、智慧通达的 坡； 迅先生的散文、 篇，我 就是 国 民、不屈不 的斗士 文 不 是学生度 的一段 忘的生命 程， 也是教 一生中 忘的生命 。教 忘情地 、醉心地 ，学生也愿意投入地 、忘情地 、醉心地 ， 生用心灵去 心灵，用生命去感悟生命。
