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1、7明天再练吧教材简析：明天再练吧是一则清新自然、极富童趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。课文描述了一只小鸭子决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终它走路还是摇摇摆摆的故事，具有很强的现实教育意义。 “明天再练吧！ ” 听来多耳熟呀，在日常的生活、学习中，我们一定也听说过许多类似的话吧。课文的插图色彩鲜艳，人物表情丰富，与课文内容联系紧密，有助于学生读课文。教学构想：翻开课本 , 这篇连环画式的童话故事，虽然篇幅较长，但图文对照，结构清晰。故事朗读起来平翘舌较多，蕴含的道理浅显易懂，重在与我们的生活实际相联系，感悟故事，感悟生活。故事中的小鸭子活泼可爱， 学生易于接受这个形象。 教学本课
2、时要采用游戏激发兴趣落实初读，使学生掌握字音。现在的学生独立克服困难的能力较差，精读时重在与学生的生活联系起来，创设情境加强体验。整体构想： 1、根据童话故事特点和本课编排的特点，借助连续插图， 引导学生阅读课文， 识认生字，了解课文的主要内容。创设一定的情境，让孩子亲身体会，自我感悟，感悟故事，感悟生活。2、通过引导孩子仔细观察插图，联想鸭子的想法，再去演一演，说一说，尽力贴近孩子的生活，激发孩子的学习兴趣，积极参与到学习中来。3、课后以“我和小鸭子的悄悄话” ，突破难点，为课堂添光彩。教学目标：1、学会“明、再、已、当、员、言、床、朵”个字；会认“经、运、动、刮、敢、阴、趴停、住、帆“ 8
3、 个字；认识 1 个偏旁“广” 。2、正确流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重难点：1、结合插图，充分阅读，整体感知课文中所讲的内容。2、能够把故事中的道理与自己的生活联系起来，感悟课文，感悟生活。第一课时读准字、词，读顺课文一、导入：1、师：喜欢可爱的小鸭子吗？小鸭子走路的动作十分有特点，谁为模仿一下？（学生模仿小鸭子走路）小鸭子走路的样子我们可以用一个词语来形容，谁会说？（生答：摇摇摆摆，一摇一摆） 。2、师：看！小鸭子走来了！和它打个招呼吧！ （出示教具：摇摇摆摆走来的小鸭子图像）3、师：今天小鸭子要给我们讲讲它的故事，故
4、事的名字叫明天再练吧（师板书课题）4、指名读、齐读课题。二、认读生字、词语、初读课文1、学生初读课文，读完课文后，对照两种生字在课文中圈画出来；2、学生反复认读生字，读准字音；3、四人小组内由小组长负责检测生字；4、看板书生字（均有拼音），指名顺着，倒着读、齐读点着读。读得好字音读得准的同学可以带领全班读。（“请跟我读”）5、出示词语卡片，师：会读吗？能把词语朋友读准读好吗？（ 1）自由练读（ 2）指名读（ 3）“小老师”带读，也可以点其他同学读，小组读，开火车读。第 1 页共 16 页6、师：把生字、词语都放进课里，试着把句子读通顺。课文比较长，先标出自然段，一个自然段一个自然段地读，读通一
5、个自然段，再接着读下面一个。学生认真地初读课文。7、师：你觉得你哪个自然段读得好！有没有信心读给大家听，让大家都来夸夸你！（ 1）生自由练读一个自然段。（ 2）把认为读得好的自然段读给同桌听（ 3）读给全班同学听。教师要注意指导学生的字音和长句子的停顿。三、书写生字：再、已、言、床、1、认读字卡，摆出“再、已、床、言、”四个字，师问：用什么方法雇这四个字的字形呢？“已”和“己”比较； “床”认识新偏旁， “广”（广字头）加旧字“木” ；“言”是“信”去偏旁2、引导学生观察田字格里的生字，逐步掌握字的书写要点（ 1）仔细看，用手指写一写笔顺（ 2）找出重点或难写的笔画，仔细观察，它在字的哪个位置
6、（ 3）描红、体会字的结构和摆放。3、教师重点指导：“再”字中有三横， 注意三横的长度变化， 最短的横要写在横中线上， 最长的横要向右上写， “ ” 要比第一横窄。4、学生在作业本上书写，教师提醒书写的姿势。第二课时精读课文感悟思想一、复习生字、词语1、出示，若干个“小鸭子”师：还认识它们吗？谁能叫出小鸭子的名字，把它赶进池塘里，2、指名读，开火车读，小组读将两组生字、词语混合读3、读出体现课文思想的重点句（ 1）“今天刮风了，明天再练吧！ ”（ 2）“今天下雨了，明天再练吧！ ”（ 3）“今天天气真好，可得痛痛快快玩一玩，明天再练长跑也不晚！”教师要引导多名学生、小组学生，全班练读三句，争取
7、能读出一定的情感来。二、精读课文1、师：前段时间，老师想去学游泳。本来下定决心的每天都去练习，可今天说上了一天班太累了，明天说游泳地方太远了，坐车不方便，后天又说要批改作业没时间，就这样，一日推一日，还是没有学会游泳，想问问大家，你有这样的经历吗？请 2 名学生说说自己的经历。2、师：课文中的小鸭子想改正走路慢腾腾的毛病，练习长跑， 他能够说到做到吗？请大家朗读课文。3、学生自由读文4、围绕“小鸭子它练习长跑了吗？为什么它没能做到？”这个问题，展开讨论，引导精读课文。（ 1）第一天，（看图）小鸭子在对大家说什么？它的脸上有什么表情？谁做一做它神气，下决心的第 2 页共 16 页 子？教 引 ，
8、一名学生模仿小 子的神 。（ 2）第二天，忽然刮起了大 。大 把 枝吹得 晃晃，把地面上的灰 都卷了起来。（看 ）小 子把脖了 衣 里，抱着双臂，蹲在窗口他 什么呢？（出示 句：今天刮 了，明天再 吧！）请 2 3 名学生 第2 自然段，引 学生把出示的 句的情感 出来。（ 3）到了第三天，天气又 生了什么 化？ 同学 一 第3 自然段里描述天气的句子，（第二天，天阴沉沉的，小雨一个 儿地下）此 ，小 子又在干什么呢？指名 ， 女生 ， （出示第二 句）（ 4）第四天，天气 得怎么 了？ 男生 第4 自然段 的第一句， 找到第 4 自然里的第一个句号。（男生 ） 大家看 ，啊！天是多么 呀，白
9、云是那么的 白，太阳照在我 身上多舒服呀！今天 的 天气 在是太好，遇到 的好天气，我 的心情也会和小 子一 怎么呢？（生答：很高 ！很快 ！） 来 小 子的 ？ 学生 ， 男生 。 （出示第三 句）（ 5） 了很 ，小 子有没有成 跑运 呢？ 同学 第5 自然段。5、表演 文， 一步体 情感 化。 （1）全班 自己喜 的自然段（2） 4 名同学 上 ，分段 。 教 提出要求： 字音 准， 句子 通 ， 并在此基 上， 把自己想像成故事中的小 子，当天气不停 化的 候，自己是怎 想的。 （ 3）在四名学生表演 后，教 学生 ，反复指 ，小 子 的四句 句。三、 展活 ：小 子，我想 你 1、
10、：小 子有个美好的愿望，就是想 跑，当个 跑运 ，可是，当天气刮 ，下小雨，或者是天气晴朗的 候，小 子都没有去 ，所以，它到 在走起路来， 是慢 的。 在它很苦 ，因 它不知道 怎 做呢，你能帮帮它 ？你想怎 呢？赶快把你的想法告 它，好 ？2、启 学生 极思 ，拓展想象。“小 子，我想 你 ”四、 写指 ：明、 、当、1、 察 上田字格中的例字，再 一 字的 放 怎 ？（字的 构是怎 的？）明左右 窄一 ，但“日”字旁瘦短，“月”部瘦 ； “”有写的区 ，写在田字格正中 当“小” （小字部）和“”（横山）被横中 分开，2、自己描 3、 ：再看例字，找到与田字格中横中 ， 中 有关系的重要笔
11、画 ？ 些笔画可以帮助你 好 字在田字格里的位置。4、学生 写 8 小画眉教材 析：小画眉是一 富有情趣的童 故事。 述了一只小画眉因 只看到猴子、大象、老 的 ，第 3 页共 16 页觉得自己很没用，很悲伤；在妈妈的帮助下，他发现了自己的长处，重新树立信心的故事。这个故事告诉学生要正确看待每个人的长处和短处，树立自信心。教学构想：本文是富有情趣的童话，但篇幅较长，对话较多。两幅图中的小画眉对比鲜明，能很好的帮助学生体会它由伤心、自卑到自信、乐观的情感变化，懂得个人都有自己的长处和短处的道理。本文教学时，可针对学生喜欢故事的特点，重点抓住画眉鸟妈妈和小画眉的对话，抓住关键词句，利用插图，读中体
12、会小画眉的情感变化，引导学生评价故事中的人和事。让学生树立信心，向老师和同学展示自己的长处，争当“会唱歌的小画眉” 。学习生字，注意引导区分“为”和“力” 、“令”和“今” 。整体构想：通过学生自主学习，在学生自主感受的基础上，引导学生理解词句，读通课文。于读书指导过程中进行语言文字的训练。教学目标：1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8 个字；会认“眉、切、猴、象、强、壮、干、吸、引” 9 个字。认识1 个偏旁“”。认识一个多音字“干”。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得发现自己的长处，正视自己的不足。教学重难点：1、读好画眉妈妈和小
13、画眉之间的对话。2、能够正确流利地与他人进行地话朗读教具准备1、生字、词语卡片32 张2、田字格三个3、黑板上有一棵树画4 只小鸟。（图形）教学过程：第一课时读准字音、认读词语、初读课文一、导入：1、介绍“画眉” 。师：从上节课和小鸭子做朋友的时候，老师就知道了大家都喜欢和动物交朋友，今天，我又要向大家介绍一个新朋友，大家看！ （出示画眉鸟的图案）它叫画眉鸟，在我国的许多地区和台湾岛， 海南岛都可以见到， 画眉的体长比我们的直尺要长一些， 上体有橄榄色的羽毛，头和上背有褐色的，一圈一圈的环形纹路，下体是棕黄色，腹部是灰色、画眉鸟最显著的特征是眼圈，眼上方有清晰的白色眉纹， 画眉鸟喜欢单独生活， 常站立在树枝权间引颈高歌， 音韵多变，委婉动听，还善于模仿其它鸟叫声、虫呜声，甚至是野善的叫声，所以，画眉鸟是一只奇特的动物。2、板出课题：8小画眉师：“小画眉跟着妈妈住在茂密的森林里” ，它现在遇到了一件让它伤心的事情，让我们都来关心它，它为什么伤心呢？请大家读一读课文。二、认识生字，读准字音，同桌互相纠正字音。1、学生自读课文，遇到圈住的生字，多读几遍，把每个生字都读准字音。2、同桌之间互相认读字音，师提醒：有的字是翘舌，有的字是平舌，还有的是多音字，读得时候，读准：听的同学仔细听，注意纠正。3、看黑板，师检测生字。（ 1）同桌齐读。（字音读准）第
