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1、一、万以内数的认识数数第 1 课时数数（一）【教学内容】教科 第 23 例 1例 3，第 4 堂活 。【教学目 】通 手操作， 数 位（千、万） 生的 程， 数 位 “千”、“万”，理解相 两个 数 位之 的 率是 10， 一步培养数感。【教学重点】 数 位“千”、“万”。【教学 点】理解相 两个 数 位之 的 率。【教学准 】教具：主 、小棒、方格、木 （ 件或挂 ）、 数器。学具：小棒、学生用 数器。【教学 程】一、 感知、情景引入1 学生交流 前学 成果 学生 前 ： 生活中比 100 大的数有哪些？ 出几个例子 一 。 对于比 100 大的数， 知道些什么？ 点 ：既 学生感知生活中万
2、以内的数，感受数学就在我 身 ，又 学生体 数学是有趣的、有用的， 生 数学学 的 趣。 2 情景引入教 出示主 。 学生 察、 ：从 中了解到哪些信息？有哪些 ？引入新 ：既然我 身 有 么多比 100 大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百” 大的 数 位，小朋友想知道 ？板 ： 数 位。二、 手操作、探索新知1 回 旧知出示小棒， 独 1 根， 1 捆 10 根， 1 捆 100 根， 学生猜一猜各是多少根，并 一 10 根 1 捆里有多少个一， 100 根 1 捆里有多少个十。板 ： 10 个一是十， 10 个十是一百。教 ：“一” 、“十”、“百”是以前学 的 数 位， 有了 些
3、 数 位，才能帮助大家数数和 数。2 探索新知教 激 学生 趣， 学生猜一猜比一、十、百 大的 数 位是什么？ （千）（1） 一千。数一数。 件（或 物、挂 ）出示一千，先 学生猜一猜一千里有几个一百，然后 件演示，学生跟着数：一百，二百，三百一千。提 ：一百一百地数，几个一百是一千？教 板 ： 10 个一百是一千。 明：“千”是比“百”更大的 数 位。 一 。第1页共91页学生在自己的 数器上 出、 、 1000。学生之 交流自己是怎 的，然后抽学生 。填一填。 一 段上的括号里 填什么， 什么？填好以后，一起数一数。教 在 数器上 出 100、500、 1000、 2000， 学生快速的看
4、出是多少，并 出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。（2） 一万。数一数。教 ：你会一千一千地数 ？ 来数数看？然后出示 件（或 物、挂 ）演示， 生一起数一数。教 介 数 位“万”。出示例 2 示意 。一 是1000 ， 里一共有多少 ？学生在示意 上独立一千一千地数一数，并和同桌一起 。教 引 学生 10 个一千是一万，板 ： 10 个一千是一万。 一 。学生在自己的 数器上 出1000、2000、3000 10000。 点 ：学生通 数、 、填等学 活 ， 合 察思考，体 数 位 生的 程。通 猜一猜、 一 ， 学生已有的知 和生活 ，激 趣，体 了数学教学 程就是数学活 的 程
5、。 3 整体 知 数 位，掌握相 两个 数 位的 率（1）看一看、 一 。教 出示 数 位 比 （第 3 例 3）， 学生看着 ， 一 ：一、十、一百、一千、一万。（2） 一 、 一 。学生在 数器上 一 ，再次体 一、十、一百、一千、一万 生的 程。教 提 ：你 有什么 ？引 学生 ： 个、十、百、千、万都是 数 位，相 两个 数 位 的 率是 10。三、巩固新知、拓展提高（1）互相 一 。（） 1 角是 1 元，（） 1 元是 10 元，（） 10 元是 100 元，10 张 100 元是（）元， 10 个一千元是（）元。（2）完成第 4 堂活 第 14 ，学生独立思考， 做。然后小 交流
6、，相互帮助解决 。集体反 ， 价 堂活 。 点 ：通 独立思考、合作交流，培养学生合作的意 和与人交流的能力。 （3）挑 ：看 思考。10 箱里面有多少个 球？四、 堂小 教 ：大家学到了什么知 ，是怎 学 些知 的？教 引 学生一方面 所学知 行自我 价， 另一方面也 学 方式、 情感 度等方面 行自我 价。第 2 课时数数（二）【教学内容】教科 第 5 例 4、第 6 例 5，第 7 堂活 。第2页共91页【教学目标】1 正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。2 正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。3 激励学生主动参与数学学习活动， 培养自主探索的意识。【教学
7、重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。【教具、学具准备】小棒、计数器。【教学过程】一、创设问题情景、激发学习兴趣（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆 97 根，另一堆 5 根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。 点评：这里重点学习满一百和一百零几的数数，把数的组成放后一点，可以让学生通过动手操作学习数的组成，难点也不至于太集中。 二、主动探究，建立模型1 数一百零几（1）99 之后再数 1 根是多少？ 100 之后再数 1 根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加 1 个“零”。（2）101 之后再数 1 根是多
8、少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有 1 个“零”。2 数一百零几与一百几十（1）学生拿出整的 100 根小棒和散的 20 根小棒各放一堆。（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。注意 109 是“ 100”与“ 9”合起来， 110 是 100 与 10 合起来，突出101 与110 的区别。（3）引导学生观察 120 根是 1 个 100，2 个 10。（让学生动手捆 1 个大捆，2 个小捆）（4）引导学生发现 120 就是由 1 个 100 和 2 个 10 组成的。 点评：让学生在亲身实践、动手操作的过程中学会数一百零几并理解数的组成，有利于激发兴趣、培养数感、建立直观表象
9、。 3 在计数器上数一百九十几到二百几十（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197 的组成。（2）让学生接着往下数，当数到199 到 200 时，怎样拨？观察个位， 9 个一再数 1 个一是多少个一？ （ 10 个一）10 个一又是多少？（ 10 个一是 1 个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去 10 个一，在十位上拨上 1 个十）观察十位，已有 10 个十。 10 个十是多少？（ 10 个十是 100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去 10 个十，在百位上拨上 1 个百）4 类比迁移（1）突出 990 与 1000。教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说9
10、90 的组成。请学生再拨上 10，怎么拨？怎么数？ 点评：在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10 个一是十，10 个十是一百， 10 个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。 第3页共91页（2）突出 1010，1020。1000 之后再数 10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1 个）1000 加 10 读作一千零一十， 突出必须在 “一千” 与“一十” 之间加 1 个“零”。1010 之后再数 10 怎么拨？从 1020 再拨到 1300 怎么拨？从 1300 拨到 1400 可以怎样拨？同桌互动： 使用计数器一十一十地拨， 从 880 拨到 1100，一
11、边拨一边数。提醒学生遇到困难， 可以寻求同伴或者老师的帮助。 然后抽学生演示， 教师重点指导 990、 1000 和一千零几十的拨法及数法。（3）突出 2000，2010。1900 之后再数 10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（ 1910）依次到 1990。1990 之后再数 10，十位上是多少？（ 10 个一十）十位上怎么办？（ 10 个一十是一百）百位上是多少？（ 10 个一百）百位上怎么办？（ 10 个一百是一千）千位上又是多少？（ 2 个一千是二千）从 2000 到 2001，在计数器上可以怎样拨？ 点评：结合数、拨，在观察计数器的过程中让学生感受百位上一个也没有，百位上是零
12、。 三、巩固新知，深化拓展1 接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）（1）一个一个地数，课堂活动第1 题。（老师和全班学生接龙）（2）一十一十地数，课堂活动第2 题。（男、女同学接龙）（3）一百一百地数，课堂活动第3 题。（各大组接龙）（4）一千一千地数，课堂活动第4 题。（全班齐数）2 拨一拨、说一说（1）先拨 3500，再说由（）个千和（）个百组成。（2）先拨 4020，再说由（）个千和（）个十组成。（3）先拨 6003，再说由（）个千和（）个一组成。3 说一说（1）5400 是由（）个千和（）个百组成。（2）4070 是由（）个千和（）个十组成。（3）2496 是由（）组成。四、课堂小结你会
13、数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学习你还有什么收获？写数读数第 1 课时写数【教学内容】教科书第 8 页例 1，第 9 页例 2、例 3，第 10 页课堂活动。【教学目标】1 借助计数器认识万以内数的写法， 能正确写万以内的数， 结合具体的数，说出写的方法。2 会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。第4页共91页3 通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。【教学重点】写数的方法。【教学难点】正确写中间、末尾有零的数。【教学准备】小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。【教学过程】一、认识数位顺序创设情景：小鸟回家教师拿出 5 个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横排）； 5 名学生分别拿 1 张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，但愿他们都能记得自己的家。（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？（请学生把这只鸟贴在右边第 1 个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。学生：不行不行，住在外面你们的妈妈会担心的，我们送你们回家吧。（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家）教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。 （全班鼓掌祝贺）你们有什么
