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1、六年级下语文教学设计-9 恐龙在我们头上飞西师大版2014一、教学目标知识与技能1、学习本课生字，并能正确书写。2、运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。3、联系上下文理解关键词语的意思，并能用其中的一组词语写一段话。过程与方法以读为主，引导学生运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容。情感、态度与价值观1、体会并学习科学家探索不息的精神。2、激发学生热爱科学的情感。二、教学重点结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。三、教学难点感受科学家探索不息的精神。四、课时安排两课时教学准
2、备搜集有关恐龙和季强的资料。五、教学过程第一 一 入新 1 做一个好听众真好，他能使一个从小酷 小提琴，却被家人称 “白痴”的人成 著名的小提琴演奏家， 得 的一位听众是 ( 生答 ) 自称是“ 子”的音 学院最有声望的教授 ; 学会聆听 身受用，它可以使我 走出困境， 得快 阳光起来。 同学 ，你 是好听众 ?你 会聆听 ?好，光 不行，你 要用行 来 明。下面老 一句 ，看 听了一遍就能 住。2 老 叙述 文的第一段 ： 1999 年，一位名叫季 的中国科学家震惊了世界。3 指明复述。4 。5 听了 句 ，你想了解什么 ?6 疑。 ：震惊 ?( 相机引 学生理解。 ) 季 ?( 根据搜集的
3、 料 充。 ) 季 什么会震惊世界 ?7 小 ， 渡。同学 ，你 都很会提 ，提的 都有价 ，下面， 你 打开 本的第 39 ， 着 才所提的 文的第2 段 ，相信你 一定会从中找到答案。( 教学 想：本 的第一段不但 全文，而且很吸引人，用此段做 入 ，开 山，直入正 ，既培养了学生听的 ，思考 的 ，也 学 下文打好了基 ，可 一 多得。)二 学 文1 自由 第 2 段，交流 收 。2 真默 段 ，看看哪个 ，哪个句子又使你 生了疑 。3 交流。 ：心悦 服 ?( 相机引 生理解。 ) 科学家 什么 排列 ?赫胥黎、奥斯特隆做出了什么 献 ?4 小 ， 渡。同学 ， 才你 提的 都很好，在
4、文中都能找到答案， 你 真默 下面的内容， 思考大家提出的 。5 生 真默 第 3 段至最后一段。6 交流，相机引 生理解“惊世 俗”“不容置疑”等 的意思，相机引 生朗 有关内容 ( 重点引 生了解季 明“ 是恐 的”的 程。 )7 用精 的 文的大致内容。8 从 些科学家身上，你受到了哪些启 ?( 教学 想： 个 以学生自 自悟 主，培养学生速 文，大胆 疑、解疑的能力。 文中的“惊世 俗”“不容置疑” 等关 写出了科学家的个性，可以帮助学生深入了解人物，及 累佳 ，使人文性与工具性和 一。)第二 一 全文1 如果 你 篇文章起个 目，你会起什么?2 交流，老 相机引 生体会 的妙 。3
5、谈谈其它方面的收获。1) 速读课文，找。2) 交流。预设：写作顺序倒叙、事情发展的顺序; 写作方法前后照应、首尾连贯 ; 引号的作用 ; 写时间的句子不同之处; 用词恰如其分，例如“震惊”“心悦诚服”“舒展”“曙光”等( 相机引导生选择三个写一段话。) 。5 总结。( 教学设想：本课的题目尽管很吸引人，但如果导入新课时从质疑题目入手，学生会围绕恐龙提一些偏题、怪题，费时低效，与下面的教学不易紧密联系。学了课文后，学生对此文有了深入地了解，自己命的题目有道理，对课题的妙用也能教容易了解，既培养了学生的能力又自然地总结了全文，两全其美。本文应该学习的语文知识很多，如果教学主要内容时一股脑地呈现，不仅容易冲淡对主要内容的理解，也不便于体会其中的好处。 放在最后，有足够的时间让学生去思考，去发现，去领悟，去积累。 )二 指导生正确书写本课的生字作业：抄写文中的好词; 写写学了此文的感想。板书设计：恐龙在我们头上飞“鸟是恐龙变的”赫胥黎奥斯特隆季强提出假说肯定假说证明假说获得证据确认证据发表文章引起争论鉴定证明热爱科学执着探索
