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1、四川省教师公招考试试题 一、单项选择 1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ） A 基本教育规律 B基本教学规律 C基本心理规律 D基本身心规律 2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ B ） A 130 B 140 C150 D160 3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性 的联系”属于（ C ） A 接受学习 B发现学习 C意义学习 D机械学习 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） A 自我了解 B自我实现 C自我行动 D自我控制 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态
2、度等迁移到另一种学习中去是（ A ） A 一般迁移 B具体迁移 C垂直迁移 D水平迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B ） A 女优于男 B大致相等 C男优于女 D中国人相等，外国人不相等 7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ A ） A 概 念学习 B意义学习 C命题学习 D符号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ） A 均衡发展 B先慢后快 C先快后慢 D先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺 激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ D ） A 一般化
3、 B具体化 C分化 D 泛化 10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ C ） A 操作模仿 B操作整合 C操作熟练 D操作定向 11. 创造性思维的核心是（ C ） A 形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（ D ） A生活焦虑 B择友焦虑 C缺钱焦虑 D 考试焦虑 13. 发现学习是属于（ A ） A以学生为中心的教学策略 B以教师为主导的教学策略 C个别化的教学策略 D交互 式的教学策略 14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C） A 注 意 B 需要 C动机 D兴趣 15. 人的健康不仅要有健康的
4、身体，还要有（ C ） A 健康的人格 B 健康的习惯 C 健康的心理 D健康的生活 16. 完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ A ） A 苛勒 B斯金纳 C桑代克 D布鲁纳 17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ B ） A 计划策略 B组织策略 C调节策略 D监视策略 18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ D ） A 发 现问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决 19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ B ） A 行动 B内化 C执行 D泛化 20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价
5、，那么对在教学过程中实施测验的解释就是 （ A ） A 形成性评价 B 定性评价 C定量评价 D考查性评价 21. 师生关系中最基本的一种关系是（A） 。 A.工作关系 B. 心理关系 C. 道德关系 D. 个人关系 22. 教师职业道德的核心是（B） 。 A.忠于人民的教育事业 B. 热爱学生 C. 团结协作 D. 以身作则 23. 以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B） 。 A.管理型 B. 放任型 C. 专制型 D. 民主型 24. 对学生的发展最有利的师生关系模式是（D） 。 A. 管理型 B. 放任型 C. 专制型 D. 民主型 25. 在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩
6、最好（C） 。 A. 管理型 B. 放任型 C. 专制型 D. 民主型 26. 哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D） 。 A. 管理型 B. 放任型 C. 专制型 D. 民主型 27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表 情，使学生产生兴趣，易引起学生（ B ） A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、共鸣 28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（ B ） A、交往中，将关系建立在互惠的基础上 B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C、将生活 中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 29、评价是为了促进学
7、生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ） A、关注学生的学业成绩 B 、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助 学生认识自我，建立自信 30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这 三级课程是（ D ） A、必修课、 选修课和活动课 B、理论课、 实验课和活动课 C、显形课、 隐形课与实践课 D 、 国家课程、地方课程和校本课程 31、现代学生观的基本观点是（ D ） 学生是发展的人学生是独特的人学生是自由 的人学生是教育活动的主体 A、 B、 C、 D、 32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生
8、参加 一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（ C ） A、健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权 33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ D ） A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的 B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的 C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可 预见的范围内采取必要的安全措施的 34 、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。 A 必然 B 必要 C 必需 35
9、、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B） 。 A 改革 B 创新 C 变革 36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A） 。 A 发挥 B 发展 C 发扬 37 、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C） 。 A 变革 B 改变 C 变化 38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。 A 重要 B 基本 C 必要 39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人 的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。 A 重要 B 必要 C 首要 40 、新课程教学改革要求我们首先确立起（B） 。 A、
10、 先进的教学观念 B、 与新课程相适应的、 体现素质教育精神的教学观念 C、 教师为主导， 学生为主体的教学观念 D、以课堂教学为中心教学观念 41 、教育的根本功能是（C） 。 A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才 C、促进人的成长与全面发展 D、为了一 切学生 42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D） 。 A、教学计划、课程标准、教科书等文件 B、课程标准规定的各学科课程 C、教师和学生共 同开发的课程 D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程 43 、新课程把教学过程看是（A） 。 A、师生交往、积极互动、共同发展的过程 B、课程传递和执
11、行的过程 C 、教师的教与学生 的学的过程 D、是知识传授与学生能力发展的过程 44 、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B） 。 A、师生对话 B、师生交往 C、共同讨论 D、课堂活动 45、学科教学要以（C）为本。 A、教科书 B、提高课堂教学质量 C、人的全面发展 D、提高学生的动手能力 46、课程不是教学的（A） 。 A、权威 B、方向 C、目标 D、计划 47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。 A、嘴 B、耳 C、心 D、眼 48 、对待师生关系上不应当强调（A） 。 A、服从 B、尊重 C、赞赏 D、引导 49 、教师是学习的（D） 。 A
12、、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是 50、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。 A、 1/3 B 、 2/3 C 、1/2 D 、1/4 51、开展教育工作，首先需要（A ） A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法 52、教师提高研究技能的三种途径是（ B ） A 自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新 D 兴趣、发现、研 讨 53 、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁” ，是指教师要有（ A ） A、针对性、因 材施教 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 54 、新课程的培养目标应体现（ A ） A 时代的 要求
13、B 教学要求 C 家长的要求 D 学校的要求 55 、教育改革的核心是 （ C ） A 教材改革 B 课堂教学改革 C 课程改革 D 教师素质提高 56 、教材编写、教学、评估和考试的依据是 （ C ） A 教学大纲 B 学生发展特点 C 国家课程标准 D 课程改革纲要 57 、为了改变课程 管理过于集中的状况，本次课改实行（ D ） A 国家、自治区、学校三级课程管理 B 省、 县、乡三级课程管理 C 教育部、教育局、教务处三级课程管理 D 国家、地方、学校三级课 程管理 58 、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（ C ） A 保持距离， 建立威严 B 加强了解，打成一片
14、C 积极互动， 共同发展 D 相互尊重，共同提高 59 、下列 对教材理解正确的是（ B ） A 教材就是教科书 B 教材是指与教科书有关的教学资源 C 教 材就是课程 D 教学参考书不属于教材 60 、教学方式、 学习方式转变的基本精神是（ A ） A 自主、合作、创新 B 自主、合作、探究 C 主动、合作、改革 D 提高、发展、创新 61 、下 列关于多元智能理论论述正确的是（ B ） A 人类至少有 7 种以上的智能，每一种智能作 用不同，有的重要，有的是次要的。 B 教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实 际生活和学习情景下进行评价的。 C 每一个人的智力都有统一的表现形式，每一
15、种智力都 有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准 D 各种智能是以整合的方式存在，他们有共 同的发展规律。 62 、关于教学策略的认识正确的是（ D ） A 教学策略即教学方法 B 制定 教学策略就是做好教学计划。 C 能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D 教学策略 具有明确的针对性和典型的灵活性 63 、下列关于教学设计的论述错误的是（ B ） A 教学 设计具有灵活性的特点 B 教学设计的方案一般不能修改 C 在教学设计过程的模式中包括 学习目标、内容、 学生特征、教学策略、教学评价 D 教学设计需要用系统的方法进行设计 64 、 新课程中教师角色将发生转变正确的是（ A ） A
16、. 从教学与课程的关系看，新课程要求教师 应该是课程的建设者和开发者。 B. 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教 学的研究成果推广者。 C. 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿 者。 D. 从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。 65 、在新 课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（ A ） A. 在对待自我上， 新课程强调反思 B. 在对待师生关系上， 新课程强调权威、 批评 C. 在对待教学关系上， 新课程强调教导、 答疑 D. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神 66 、面对新教材，教师首先要做 的是（ A ） 研究所教学科的 课程标准研究教材。教师要从课程整体设计高度、 从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 研究 学生特点A B C D 67 、新教材对教师的专业知识提出新的要 求是 （ B ） A 教师对教科书的忠实取向 B 教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活 地增删教材 C 不需
