《三年级上册科学教案-水面的秘密(2)青岛版(六年制)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册科学教案-水面的秘密(2)青岛版(六年制)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水面的秘密教学设计课题教学目 教学重点难点 前准 （ 、生）水面的秘密教学 人科学能够根据观察到的现象提出猜想和假设；能够进行长时间的观察活动；探究会通过观察、实验验证假设是否正确。科学知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张知识力在生活用的现象与应用；由水的表面张力在生活中的现象认识到，可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。情感愿意合作与交流；养成细致观察的习惯。态度对实验现象的分析教师：烧杯、平口杯、水槽、回形针、胶PPT、视频头滴管、一元硬币、一角硬币、叉子等。课件学生：观察水面。教 学 过 程教学教 师 活 动环节出示水表面 力托起硬 的 。多放几次 学生看
2、象，从而引出水面的秘密 一 。 入到底水面是什么 的？有什么秘密？今天我 就一起来揭开水面的秘密。（出示板 ） 察出示装水的 管，用滴管 水滴，引 学生 察。水面（一）、 一：“杯子吃 ”1、 每个小 把杯子装 水。2、 ：大家确 你的杯子盛 水了 ？如果我把一枚回形 放 去会出 什么 象？（学生猜想） 探究3、引 猜想： 看来盛 水的杯子是可以吃 的。猜想一下，它可以吃多少 而不溢出呢？（，水的表面学生小 后交流）4、小 探究。 力 象5 、小 ：盛 水的杯子原来 可以“吃” 么多的 ！ 在水面是什么 子的，你想提出什么 ？ （引 学生 察水面的 子，引 学生提出“ 什么”教 不解决）（二）
3、、 二：“硬 装水”1、（出示硬 ）提出 ：今天教 想用它来盛水。你 信 ？怎么装？（教 出示滴管， 学 生 活 动学生倒水并猜 学生的回答引 学生 察水面看看有什么 ？根据已有的知 ，交流 察 的水面。学生装水学生 ：3 滴、 5滴、 10 滴 （将 板 到黑板上）（学生 ）提出 ：通 以上活 明水面有什么 的性 呢？3、学生 。（学生回答后教 提出注意事 ）（ 2 ） 学 生分 组实 ， 巡回。设计意 激 发 学 生 探究的 趣， 学习 使 用 烧 杯倒水。引 发 学 生 的猜想先 学生 “猜一猜”，再 学 生 “ 想 一想”， 然后“做一做”，最 后 让 学 生“ 一 ”。 ，在学生通
4、过 动 手 动脑 、 亲 自 实践，在充分感知、体 的基 上， “水面的秘密” 的好 奇 心 达 到 峰 ， 教 解并演示其用法）2、引导猜想： 。你认为可能装多少滴水？ （出示表，学生交流后填写）3、请学生讨论实验应该注意什么？ （讨论后汇报后教师适当补充： 一要把硬币放平； 二要轻捏胶头，靠近硬币滴；三是要观察水面的变化情况；四是记住滴数，以水溢出硬币前的数目为准）4、学生分组实验，教师巡视指导。5、实验结束， 汇报并填写结果 （学生的猜测与实际操作相差甚远）。6、提出问题： 在水还没有从硬币上溢出来之前水面是什么样子的呢？你有什么问题吗？（引导学生再次 提出“为什么”）（三）引发思考，得
5、出结论1、师：通过前面两个实验， 我们发现水在溢出前， 水面并不是平的， 而是凸的。 而且尽管凸得很厉害，但水并没有流出来。这是为什么呢？2、小组讨论后交流。3、师提开谜底： 水面很凸的情况下， 水并没有流出来。 这是为什么呢？秘密就在水面水分子中有一种相互吸引的力叫水的表面张力。板书：“水的表面张力”4、出示水的表面张力的解释，加深理解。5、齐读课本中有相关句子。（四）解释水表面张力托起硬币的实验。（五）视频演示水滴由于水的表面张力在水面弹跳的现象。（ 3 ） 小 组汇 报结果。学生汇报：水的表面是鼓起来的鼓励学生动手操作实验，教师巡视指导。学生交流：尽管凸得很厉害，但水并没有流出来。这是为
6、什么呢？（学生充分发表自己的观点。）相机揭密 “水面的秘密”，让 学 生 亲 历实 验 探 究 过程，对培养学生 的 科 学 素养极为有利。认识自然界中水的表面张力现象。1、师：你观察过大自然界中的水的表面张力本 环 节 旨 在现象吗？（学生交流）让 学 生 通 过2、师出示有关图片，视频。认 识 生 活 中小结：这些都是水的表面张力现象。原来科的“水的表面生活中水学就在我们身边。大家要多观察，多思考，多提出张力”现象，“为什么” ，教师相信你一定会成为一个小科学家。体会到 “身边的表面张处处有科学，科 学 就 在 我力现象们身边”。并在 解 决 问 题的 同 时 发 现新的问题， 让学 生 带 着 解决 新 问 题 的激 情 走 出 课（三）课后拓展：今天我们仅仅研究了水这课后种液体的表面张力现象。课后你还想研究什么？拓展（引导学生研究其他液体是否也存在表面张力）梳理小结问卷练习问卷练习检测水面的秘密板书设计水的表面有张力回形针实验报告单我们组的猜想：能不能放入回形针？_如果能放入，能放入_ 枚。实验验证 ：装满水的杯子里实际放入了_ 枚。我们观察到水的表面像_。硬币实验报告单我们组的猜想：硬币能不能装水？_如果能放入，能装_ 滴。实验验证 ：硬币装了 _ 滴水。我们观察到水的表面像_。堂。体现了科学 探 究 的 无止境性。当堂检测
