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1、分数乘法第二课时教学目 标：进一步理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数 的计算方法。计算中注意化简最简真分数。教学重点：熟练计算分数乘以整数。教学过程：一、复习1、口算 :1/5 2、 4/11 2、 3/14 72、理解意义2 个 3/4 是多少？ 5 个 3/10 米是多少？一带农药重1/20 吨， 100 袋农药重多少吨？二、新授1、出示： 12/15 12想一想：计算出的结果和前边的有什么不同？学生动手练习计算2、指名板演：汇报出不同的计算方法。提问：计算时需要注意什么问题？培养学生认真做题的好习惯。3、试做3/8 62/5 54、订正练习三、巩固练习1、口算1/5 44/15 0(困
2、 )2、游戏（接力比赛）看一看那一组做的既快又正确3/4 2 6 371/103 4 56四 、作业： 4 页 7、 8 、 9、10反思：学生进一步的掌握了分数乘整数的意义，在计算时候约分出现问题，总是不能约成最简分数，在练习中应注意加强。第三课时：教学目的 :理解一个数乘分数的意义，学会分数乘分数的计算方法。学 生通过操作、观察，推理能力得到培养，思维得到发展。教学过程 :复习导入同学们我们前几天学的什么知识呢？（分数乘整数。 ）我们总结了几个知识点呢？（两个， 一个是分数乘整数的乘法意义， 与整数的乘法意义相同， 就是几个相同加数和的简便运算。 另一个是分数乘整数的计算法则： 分数乘整数
3、， 用分数的分子和整数相乘地积做分子，分母不变。连平时不怎么举手的孩子都回答的很好，我很高兴。补充还要注意约分。）那你们说说今天该学生么知识了呢？来源 学& 科&网（一个数乘分数。 ）今天咱们就来探究整数乘分数这节课我们研究分数乘整数的乘法意义和计算法则。在研究之前老师先问你们几个小问题。1.2 的 ()倍是 8？2 的 1.5 倍是多少？二、自主探究：来源 :Z xx k.Com教师：上节 课我们学习了分数乘整数的意义和计算方法，这节课我们学习一个数乘分数的意义和计算方法。（一）教学例2（一个数乘分数的意义）。1.出示例 2 小亮带了一瓶350 毫升的饮料，已经喝了4/5。小亮和了多少毫升？
4、你能说说你是怎么算的吗？让学生自己做，做好后上黑板板书并讲解，师根据学生回答适时补充。生有可能用350 4/5、 350 0.8、 350 4 5、 350 5 4师对于学生出现的每一种方法要加以追问，看学生是否真的明白，对于说得好的加以肯定。不过要重点讲解第一种方法。概括一个数乘分数的意义。教师： 根据前面的比较，谁能说一说一个数乘分数的意义？可以多让几个学生说一说，然后教师进行归纳整理。着重说明：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数与分数相乘， 可以看作是求这个数的几分之几是多少。可以看出， 分数乘法的意义比整数乘法的意义有了扩展。2。引导学生观察为什么结果小于350， 可以利用
5、乘0.8 解决，因为这是以前的知识，重点引导学生从4/5 比一小来解决。3。引导学生小结分数乘分数的计算方法。教师：编题计算，边计算边“观察分数乘分数的计算过程。谁能说一说计算方法？”多让几个学生说一说， 然后，教师根据学生说的引导出一个数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。教师再说明，为了计算简便，也可以先约分，再乘。最好引导学生说出。4。做教科书第 5 页 7 题中整数乘分数的题目。先让学生说一说每个算式所表示的意思学生独立计算，教师巡视， 对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让学生说一说是怎样做的。三、 巩固练习来源:Zxxk.Com1。 做练习一的第 11 题。学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正。注意提醒学生先约分，再乘。来源 学*科* 网 Z*X*X*K2。做练习一的第8、 9、 12 题。四、 小结： 整数乘分数的意义是什么？” （一个数乘分数的意义，可以看作是求这个数的几分之几是多少）“整数乘分数的计算方法是什么？”（整数乘分数，用整数与分数分子相乘的积作分子，分母不变）五、作业：练习一的第13、 14 题。 来源 学科网 反思：学生初步感受了用线段图分析和解决实际问题的好处， 并能够自己动手画线段图来分析实际问题；学生对整 数乘分数的意义有所了解，能与前面所学的区分开。
