《六年级上数学教案-位置人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上数学教案-位置人教新课标（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元位置教学目标：1在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点 ：能用数对表示物体的位置。教学难点 ：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。一、导入1、 我们全班有53 名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、 教学例 1（ 1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（ 2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调
2、先说列后说行）（3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（ 2，3）。按照这样的方法， 你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、 小结例 1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2 个）（ 2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、 练习：（ 1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（ 2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。4、 教学例 2（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样
3、的一张示意图上（出示示意图） ，如何表示出图上的场馆所在的位置。（2）依照例 1 的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（ 3，0）（ 3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（ 4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆” “狮虎山”的位置。 （投影讲评）三、练习1、 练习一第 4 题（ 1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（ 2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、 练习一第 3 题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、 练习一第 6 题（1）独立写出图上各顶点的位置。（2）顶点 A 向右平移5 个
4、单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A 再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？（ 3） 照点 A 的方法平移点 B 和点 C，得出平移后完整的三角形。（ 4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）四、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、作业练习一第 1、 2、 5、 7、 8 题。教学追记：本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识， 从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后
5、说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。 这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。练习课教学目标：1、使学生熟练掌握用两个数据决定物体位置的方法，并能正确运用确定位置的方法解决有关的问题。2、丰富学生对现实空间的认识，建立空间观念。体会数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。教学重点 ：能用数对表示物体的位置。教学难点 ：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学过程：一、基础练习1、说一说。怎样确定物体的位置？确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况第1 个数据表示什么？第 2 个数据表示什么？2、练一练。（ 1）
6、介绍一下，你在班上的座位是第几列第几行，你的几个好朋友分别在第几列第几行。（ 2）利用方格图标出你和你的朋友的座位。 （电脑课件呈现）（ 3）完成后，学生说一说座位的具体位置和表示的数据。二、专项练习完成课本练习一中第68 题1、第 6 题。（1）画出三角形ABC向右和向左平移5 个单位后所在的位置，并在顶点用A B C表示。（ 2）依据顶点 A（ 1， 1），写出其它各顶点的位置。（ 3）观察各顶点位置，说一说你有什么发现。2、第 7 题（ 1）认真观察题目，然后填上数据。（ 2）按顺序描述王玲的活动路线。3、第 8 题（ 1）认真读题，弄清题意。（ 2）独立思考，设计编号的方法。（ 3）反馈结果，全班交流。三、作业选用课时作业设计。
