《人教新课标五年级下册语文教案口语交际_习作一2教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教新课标五年级下册语文教案口语交际_习作一2教学设计(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际习作一教材简析本次“口语交际 ?习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分,目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系, 加强交流, 并开展活动, 从而增进对彼此的相互了解。 这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动, 通过他们自己的策划与开展,可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续,是与“手拉手”同学进行交往的开始,同时也是一次应用文的习作练习。学生对西部缺乏了解,交往的范围不广,缺乏手拉手的对象。本次教学,既要引导学生同远方的同龄人取得联系, 还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设
2、者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。教学目标:1策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。2能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3. 利用书信开展交际活动, 在信中有条理地进行表达, 写出真情实感, 培养学生的实际交际能力4能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。课前准备:1搜集有关“手拉手”活动的一些资料。2准备各地风土人情方面的图片。教学时间三课时教学基本程序教学调整第一课时口语交际一、激发兴趣,组织讨论1我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们
3、无比自豪和骄傲!(出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。 说说自己的向往: 最想去哪里?了解哪里?)2各地的风格迥然,你们想结交更多的异地朋友,了解他们的学习、生活情况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。3组织讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系?第 1 页共 5 页方式:网 刊 志各 籍 目二、合作 , 集精 1 系上以后,我 可以开展哪些活 呢?同学合作 ,策划活 方案。2教 到各 听到方案,参与 、合作。3全班交流活 方案:( 1)首先写信,建立 系。( 2)比 熟悉后, 出邀 ,一同参与活 。( 3)若
4、方生活困 ,我 就 他 予生活上的 助。( 4)三、确定方式,开展 系1既然我 已 确定与 方的小伙伴建立起 系,那么我 如何开展“手拉手”活 来增 彼此的了解了? 在大家集思广益,确定交 方法, 相信大家一定都有自己的想法和 解,就 大家先在 内商量和交流。2学生分小 商量。(教 参与各小 的探 活 中, 要 活 的可行性以及可以 方做些什么有益的事来 行具体的指 。 )3学生全班交流各小 的策划情况。 学生的策划可以有充 关 的支助活 ,有情真意切的 信往来,有 流 的情况介 ,有丰富多彩的 活 , 有方便快捷的网上交流 同学 的活 方案都不 ,但要开展好每一 活 ,都要有一个可行性的 划
5、, 在就 你 一 你自己 的活 的可行性。学生交流活 的可行性, 其他同学 行启 。 学生自由交流,其他同学帮助完善 的可行性。四、深入探 , 外延伸你是否想把自己精心策划的活 付 践呢?那么我 利用 信把 个活 告 他 好 ?2 的 候老 在 刊 志、网上、 目和搜集了一些小伙伴的 系地址,你愿意把自己的“手拉手”活 构思告 他 ,与他 一同架起友 的 ?教 提供 系地址:3 才的商量,你 一定 有很多与小伙伴建立 系的方法, 大家 后再收集一些,然后我 下 把自己的建 告 他 。愿我 的“手拉手”活 开展得有声有色, 我 和 方的小伙伴心手相 。( 好策划的内容,决定付 行 , 行 的 施
6、作好准 。 )第 2 页共 5 页第二课时习作指导一 入,激 趣古 候,人 把朋友 互通 信称之 雁往来。看, 一封封信就像一只只 雁,它 将把你 的心愿 到大江南北, 城内外,不 相隔多么遥 ,我 和 方小伙伴一定会“心 心,手拉手”建立相关的 系的。 得在上 我 已 活 的方案了,今天就开始行 ,第一步写信,建立 系。二 内容,激 灵感1小 :信的内容包括哪几方面?向 方介 自己的情况:可以包括学 、生活、学校、班 等的情况。 地 行介 一下自己班 所策划的活 方案。提出自己 次活 方案的 施建 。并希望活 开展成功及建立永久 系。2回 信的格式及封皮的填写:想了解 方的哪些情况。3注意
7、信和信封的格式( 1) 信的格式: 信由称 、正文、敬 、落款及 四部分 成。称 在第一行 格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据 象和所述内容的不同, 灵活地采用不同的文笔和 格; 敬 在 信 束 向 方表达祝愿、勉慰之情的短 。落款及 在信文的最后, 写上写信人的姓名和写信日期,写在敬 后另起一行靠右位置。( 2)信封的格式:左上方写收信人所在的 政 ,上方写收信人的地址,中 写收信人的姓名, 姓名写得大一些。 信封的右下方写寄信人的地址、 姓名和寄信人所在的 政 。三、 笔写作,开启心扉1写信方式:可以小 合作写信,分工合作,一人写一个部分。比如有的写自己的情况介 , 有的
8、写活 想, 有的 方的 求等, 最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。2开始写信。第三课时习作讲评一、典型 价1回 交流:写好 封信要注意哪些?( 1)学生 。(2)投影出示:2投影一篇中等程度的 作。第 3 页共 5 页全体学生自由读这篇习作, 对照评议标准进行评价。 引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。3投影一篇较优秀的习作。( 1)让小作者本人朗读全文。( 2)学生再次根据评议标准思考,评议。( 3)学生听完后各抒己见。二、交流充实1交流第一部分内容:自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料, 才能让对方更了解自己, 了解我们的大家庭。2交流第二块内容:活动的方案学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。3注意检查信的书写格式。三、合作修改1小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。2课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。四、誊写邮递1. 把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。2工工整整的写在稿纸上。3邮递出去。教学反思第 4 页共 5 页第 5 页共 5 页