《人教新课标五年级下册语文教案口语交际_习作一2教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标五年级下册语文教案口语交际_习作一2教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际习作一教材简析本次“口语交际 ?习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系， 加强交流， 并开展活动， 从而增进对彼此的相互了解。 这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动， 通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系， 还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设
2、者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。教学目标：1策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3. 利用书信开展交际活动， 在信中有条理地进行表达， 写出真情实感， 培养学生的实际交际能力4能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备：1搜集有关“手拉手”活动的一些资料。2准备各地风土人情方面的图片。教学时间三课时教学基本程序教学调整第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们
3、无比自豪和骄傲！（出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。 说说自己的向往： 最想去哪里？了解哪里？）2各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。3组织讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？第 1 页共 5 页方式：网 刊 志各 籍 目二、合作 ， 集精 1 系上以后，我 可以开展哪些活 呢？同学合作 ，策划活 方案。2教 到各 听到方案，参与 、合作。3全班交流活 方案：（ 1）首先写信，建立 系。（ 2）比 熟悉后， 出邀 ，一同参与活 。（ 3）若
4、方生活困 ，我 就 他 予生活上的 助。（ 4）三、确定方式，开展 系1既然我 已 确定与 方的小伙伴建立起 系，那么我 如何开展“手拉手”活 来增 彼此的了解了？ 在大家集思广益，确定交 方法， 相信大家一定都有自己的想法和 解，就 大家先在 内商量和交流。2学生分小 商量。（教 参与各小 的探 活 中， 要 活 的可行性以及可以 方做些什么有益的事来 行具体的指 。 ）3学生全班交流各小 的策划情况。 学生的策划可以有充 关 的支助活 ，有情真意切的 信往来，有 流 的情况介 ，有丰富多彩的 活 ， 有方便快捷的网上交流 同学 的活 方案都不 ，但要开展好每一 活 ，都要有一个可行性的 划
5、， 在就 你 一 你自己 的活 的可行性。学生交流活 的可行性， 其他同学 行启 。 学生自由交流，其他同学帮助完善 的可行性。四、深入探 ， 外延伸你是否想把自己精心策划的活 付 践呢？那么我 利用 信把 个活 告 他 好 ？2 的 候老 在 刊 志、网上、 目和搜集了一些小伙伴的 系地址，你愿意把自己的“手拉手”活 构思告 他 ，与他 一同架起友 的 ？教 提供 系地址：3 才的商量，你 一定 有很多与小伙伴建立 系的方法， 大家 后再收集一些，然后我 下 把自己的建 告 他 。愿我 的“手拉手”活 开展得有声有色， 我 和 方的小伙伴心手相 。（ 好策划的内容，决定付 行 ， 行 的 施
6、作好准 。 ）第 2 页共 5 页第二课时习作指导一 入，激 趣古 候，人 把朋友 互通 信称之 雁往来。看， 一封封信就像一只只 雁，它 将把你 的心愿 到大江南北， 城内外，不 相隔多么遥 ，我 和 方小伙伴一定会“心 心，手拉手”建立相关的 系的。 得在上 我 已 活 的方案了，今天就开始行 ，第一步写信，建立 系。二 内容，激 灵感1小 ：信的内容包括哪几方面？向 方介 自己的情况：可以包括学 、生活、学校、班 等的情况。 地 行介 一下自己班 所策划的活 方案。提出自己 次活 方案的 施建 。并希望活 开展成功及建立永久 系。2回 信的格式及封皮的填写：想了解 方的哪些情况。3注意
7、信和信封的格式（ 1） 信的格式： 信由称 、正文、敬 、落款及 四部分 成。称 在第一行 格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据 象和所述内容的不同， 灵活地采用不同的文笔和 格； 敬 在 信 束 向 方表达祝愿、勉慰之情的短 。落款及 在信文的最后， 写上写信人的姓名和写信日期，写在敬 后另起一行靠右位置。（ 2）信封的格式：左上方写收信人所在的 政 ，上方写收信人的地址，中 写收信人的姓名， 姓名写得大一些。 信封的右下方写寄信人的地址、 姓名和寄信人所在的 政 。三、 笔写作，开启心扉1写信方式：可以小 合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介 ， 有的
8、写活 想， 有的 方的 求等， 最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2开始写信。第三课时习作讲评一、典型 价1回 交流：写好 封信要注意哪些？（ 1）学生 。（2）投影出示：2投影一篇中等程度的 作。第 3 页共 5 页全体学生自由读这篇习作， 对照评议标准进行评价。 引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3投影一篇较优秀的习作。（ 1）让小作者本人朗读全文。（ 2）学生再次根据评议标准思考，评议。（ 3）学生听完后各抒己见。二、交流充实1交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料， 才能让对方更了解自己， 了解我们的大家庭。2交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。3注意检查信的书写格式。三、合作修改1小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。四、誊写邮递1. 把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。2工工整整的写在稿纸上。3邮递出去。教学反思第 4 页共 5 页第 5 页共 5 页
