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1、习作一:假期的回忆一、教学要求:写一段生活经历,这经历发生在假期中,要写出真情实感,题目自定。二、教学重难点:领会本次习作的要求,自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。三、课时安排:2 课时第一课时一、教师激情导入。同学们,丰富多彩的暑假生活刚刚结束,你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧,愿意把我们带入你的假期生活,陪你一同分享你的喜怒哀乐吗?下面让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。二、畅谈假期难忘的经历。同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧,请你们下坐位找你的朋友,可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。三、 师生交流假期收获。1.选三名学生分别讲述自己的假期经历(老师随机点评)2
2、.师:同学们的收获真不少 ,看来这个暑假大家过得都很精彩。我们知道,生活不会只有一种味道,在过去的假期生活中,有没有一些给你生活带来不同于快乐的事,但同样更让你怀念的事情呢?(生汇报 一到两名学生)四、 习作要求。齐读习作要求师:刚才,我们一起回忆了暑假的生活经历,当然,你也可以写以前假期里发生的事情。五、老师总结心创设的情境中时,他们急切地要说出自己的心里话,而忘记了自己是在习作。拨动了学生情感的琴弦,激活了学生创 第二课时一、撰写作文二、讲评习作1.回顾习作要求。2.欣赏题目3.赏评佳作(看着这些题目,你们最想听哪篇习作,请作者上台朗读,大家共赏)要求:写得好还要读得好,听的请边听边把你觉
3、得好和不好的地方做一下记录等会评的时候要有理有据。学生主持赏评佳作,同伴互评,小作者自我反思。4.点评片段。跟小作者商量后,选择一篇中等习作,根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。5.老师小结。通过赏评习作,互相启发,你一定发现许多同学们写得好的地方,试试看,能否把同学写得好的方法技巧吸取过来,使你的作文在原来的基础上得到提高!打开自己的的习作,把重点段落用修改符号进行修改。 (出示修改符号)板书设计:习 作 1假期生活经历 感受旅游 读书 骑马 快乐 幸福 充实划船 看比赛 听音乐 烦恼 寂寞 遗憾走亲戚 会同学 (写出真情实感)教学反思:然感流淌,那么习作的教学目的就真是达到了。练习 1
4、教学目标:1、语文与生活 认识轻声这一注音方法。能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。会运用轻声的注音方法。2、诵读与欣赏: 熟读并背诵爱我中华 ,体会歌词中的思想感情。教学重点:语文与生活。教学难点:熟读并背诵爱我中华 。教学课时:3 课时第一课时教学过程:一、教学第一部分:语文与生活(一)学习第一题。1、读题 2、讨论:古诗中“妻子”该怎么读?3、教师小结(二)学习第二题。 ,1、出示题目 2、学生比较,交流 3、教师小结(三)学习第三题。1、小组讨论选择 2、全班交流二、教学第二部分:诵读与欣赏1、自由读歌词 2、指名读,正音 3、讨论理解 4、欣赏歌曲 5、教师小结四、总结,布置作业第
5、二课时教学目标:1、写好钢笔字: 描红古诗示儿 ,注意行款整齐,字体工整。2、写好毛笔字 学写毛笔字“陪”“将” ,注意字形左窄右宽。教学重点:写好钢笔字。教学难点:写好毛笔字。教学过程:一、复习二、教学第三部分:写好钢笔字1、观察字帖。2、交流观察所得。3、教师补充:诗歌书写应注意的问题。4、学生书写,教师巡回指导。5、评比书写情况。三、教学第五部分:写好毛笔字1、复习毛笔字书写要点 2、读帖 字形特点 笔画特点 3、教师示范书写,讲解要点 4、学生书写,教师巡回指导 5、评讲书写作业四、总结本节课学习情况第三课时教学目标:口语交际:通过查资料,了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。会用语
6、句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。教学重点:口语交际教学难点:会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。课前准备:学生搜集相关资料,了解一种少数民族教学过程:一、复习二、口语交际1、审题:我国是一个多民族聚居的国家,每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯,请人选一个你了解的民族,向同学们作介绍。2、明确口语交际要求:介绍一种你了解的少数民族的基本情况语句通顺,条理清楚3、小组交流交流要求:符合口语交际要求小组中要体现互动,介绍人要能解答同学的疑问4、小组选出代表全班交流,学生评议、互动。5 根据介绍情况进行评选,选出本次“口语小明星”6、教师总结三、总结,布置作业板书设计:介
7、绍我国的一个民族要求: 介绍一种你了解的少数民族的基本情况语句通顺,条理清楚教学反思:习作二一、教学要求:回想爸爸妈妈对你的无限关爱,对爸爸妈妈认真地表达你的爱。表达爱的时候,要看着爸爸妈妈的眼睛,动情地说,也可以写在纸上给他看。按事情发展的顺序,把整个过程写下来。要求内容具体,写好人物的表情、动作、心理活动。二、教学重难点:按事情发展的顺序,把整个过程写下来。要求内容具体,写好人物的表情、动作、心理活动。三、课时安排:2 课时第一课时一、诗歌导入:二、回忆过程大家还记得那次你对爸爸妈妈表达自己爱的经过吗?有的人是亲口告诉爸爸妈妈的,有的人是纸上写的,把你们的纸带来了吗?1.引导口述事情的经过
8、。2.交流,互评。3.老师适时点拨:自己的动作描述要细腻,还应说出爸爸妈妈的反应,及“我”当时的心理活动。三、再忆起因、结果。1.谁来说清楚事情的起因?2.小结:语句要简洁,交代要清楚。3.能把你的感受和大家分享吗?四、练习写作板书设计:对 父 母 的 爱欣赏爱的诗歌唤醒爱的记忆 发出爱的表白写下爱的诗篇教学反思:练习 2教学要求:1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累,培养学生的感悟能力。3、用钢笔描写一段话,注意整体布局。教学重点:1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累,培养学生的感悟能力。教学难点:通过诵读积累,培养学生的感悟能力。教学课时:2 课时第一课
9、时教学过程:一、教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分(1)创设情境(2)让学生思考讨论:为什么用“化装”而不用“化妆”?(3)教师引导学生得出结论:语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词,使用时需要加以认真辨析。2、教学第二部分(1)根据上一部分的小结,让学生读题。(2)让学生思考每题的括号里应填什么词。(3)师生共同给出正确的答案。(4)学生照上一部分的样子回答问题。(5)小结。3、教学第三部分(1)学生读题,明确要求。(2)让学生认真回忆类似的同音词。(3)根据列出的同音词,自己出题,同桌或小组回答。(4)师生评议。二、教学第二题(诵读与感悟)1、诵读我不期望回报(1)教师讲清本题
10、的要求。(2)学生自由练读。(3)教师范读。(4)学生理解着去诵读。(5)指名背诵,集体背诵。2、感悟三、教学第三题(写好钢笔字)1、指导学生观察书写格式,字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。3、练习。第二课时教学要求:1、通过口语交际来练习采访,学会有礼貌、得体的采访。2、学写毛笔字。教学重难点:学习采访的几个注意点:1、要有目的性。2、确定采访对象,列好采访提纲。习作三教学要求:介绍自己喜欢的一种美味,可以用他的名字为习作命题。 写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。 适当地介绍这一美
11、味的做法,增加习作的感染力。 交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。教学重难点:写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。 交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。课时安排 2 课时第一课时一、图片导入 出示:你看见了什么?能给大家介绍一下吗? 二、创设情景,介绍美味 1、模拟在饭店吃饭前的场景,介绍自己喜欢的美味。 介绍:指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。 2、讨论:听了他的介绍,我看见有人咽口水呢?谁来评一平,他介绍得怎么样? 3、模拟在饭店吃饭的场景。 4、这道菜不错!我也想做一做可
12、以吗?口头练习说 。5、小组讨论:(1)代表发言 (2)集体评议 你品尝之后有什么感受? 三、现场采访,表达感受 1、你是怎么品尝这道美味的 ?有没有听过关于他的传说?只有写出他的一些细节,习作才会生动充满情趣。 2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧!把你与这道菜的故事讲给大家听好吗? 3、学生交流 四、学生习作 第二课时 一、交流习作,指导修改 1、指名学生读习作,师生共同评议。2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 二、佳作欣赏。 1.选择写的较好的文章,在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章: (1)条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。 (2)语言优美,对景色、心情、语言等的描写较生
13、动,且表达了自己真实的感受。 2.教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。 3.这节课,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。 4.教师发现问题及时帮学生解决,对部分学生帮他们开拓一下思路,发现共性问题随机点拔。 5.请学生大声朗读自己的习作,师生互评,发现问题,进行修改。 6.小组内相互读别人习作,帮助同学修改。板书设计:介绍自己喜欢的美味回顾美味,激发表达欲望研读习作,明确习作要求分层描述,感知习作要求交际使用,拓展写作思维教学反思:练习 3教学要求:1、让
14、学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。教学重点:让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。教学难点:通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。课时安排:2 课时第一课时教学过程: 一、教学第一部分。1、教学第一部分。(1)创设情景:学生分角色读题(2)教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。(3)拓展:小结已经学过的作文修改方法。2、教学第二部分(1)根据上一部分。(2)让学生思考“好文章是改出来的”的意思。(5)小结。二、教学第二题(诵读与感悟)1、谈话导入。(由本单元所学课文导入)2、诵读从岩缝里长出的小
15、草(1)学生自由读散文。(2)教师示范读,指导读准字音。(3)学生反复练习诵读(4)指名读,齐读3、感悟(1)指名读问题:从岩缝里长出的小草,为什么那么挺拔,那么结实?(2)学生思考讨论交流读后感想。(3)指名回答上面的问题(4)师生小结第二课时教学要求:1、用钢笔描红一段话,注意整体布局。2、通过口语训练让学生学会申诉。3、学写毛笔字。教学重难点:通过口语训练让学生学会申诉。教学过程:一、教学第三题(写好钢笔字)1、指导(1)让学生读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金中的第八节。(2)引导学生读贴(3)通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行
16、中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。2、练习(1)学生练习描红。(2)学生临写,教师巡视指导(3)教师及时小结,再让学生仿写3、反馈(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。(2)教师范写。(3)学生再次描红临写。二、教学第五题。学写毛笔字1、审题:明确本次学写的字2、指导(1)学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。(2)教师边示范边讲解方法(3)学生初练,教师及时指导。3、练习4、反馈(1)展示写得好的字,指出好在哪里(2)指出不足进一步纠正三、教学第四题1、审题(1)结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话:同学们,在生活中如果自己的合法权益受到侵犯,应该及时想有关部门或学校申诉,拿起法律武器保护自己。板书 :学会申诉(2)指名读本次口语交际的要求2、指导(1)教