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1、习作一：假期的回忆一、教学要求：写一段生活经历，这经历发生在假期中，要写出真情实感，题目自定。二、教学重难点：领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。三、课时安排：2 课时第一课时一、教师激情导入。同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。二、畅谈假期难忘的经历。同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。三、 师生交流假期收获。1.选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）2
2、.师：同学们的收获真不少 ，看来这个暑假大家过得都很精彩。我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢?（生汇报 一到两名学生）四、 习作要求。齐读习作要求师：刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。五、老师总结心创设的情境中时，他们急切地要说出自己的心里话，而忘记了自己是在习作。拨动了学生情感的琴弦，激活了学生创 第二课时一、撰写作文二、讲评习作1.回顾习作要求。2.欣赏题目3.赏评佳作（看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏）要求：写得好还要读得好，听的请边听边把你觉
3、得好和不好的地方做一下记录等会评的时候要有理有据。学生主持赏评佳作，同伴互评，小作者自我反思。4.点评片段。跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。5.老师小结。通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的的习作，把重点段落用修改符号进行修改。 （出示修改符号）板书设计：习 作 1假期生活经历 感受旅游 读书 骑马 快乐 幸福 充实划船 看比赛 听音乐 烦恼 寂寞 遗憾走亲戚 会同学 （写出真情实感）教学反思：然感流淌，那么习作的教学目的就真是达到了。练习 1
4、教学目标：1、语文与生活 认识轻声这一注音方法。能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。会运用轻声的注音方法。2、诵读与欣赏： 熟读并背诵爱我中华 ，体会歌词中的思想感情。教学重点：语文与生活。教学难点：熟读并背诵爱我中华 。教学课时：3 课时第一课时教学过程：一、教学第一部分：语文与生活（一）学习第一题。1、读题 2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？3、教师小结（二）学习第二题。 ，1、出示题目 2、学生比较，交流 3、教师小结（三）学习第三题。1、小组讨论选择 2、全班交流二、教学第二部分：诵读与欣赏1、自由读歌词 2、指名读，正音 3、讨论理解 4、欣赏歌曲 5、教师小结四、总结，布置作业第
5、二课时教学目标：1、写好钢笔字： 描红古诗示儿 ，注意行款整齐，字体工整。2、写好毛笔字 学写毛笔字“陪”“将” ，注意字形左窄右宽。教学重点：写好钢笔字。教学难点：写好毛笔字。教学过程：一、复习二、教学第三部分：写好钢笔字1、观察字帖。2、交流观察所得。3、教师补充：诗歌书写应注意的问题。4、学生书写，教师巡回指导。5、评比书写情况。三、教学第五部分：写好毛笔字1、复习毛笔字书写要点 2、读帖 字形特点 笔画特点 3、教师示范书写，讲解要点 4、学生书写，教师巡回指导 5、评讲书写作业四、总结本节课学习情况第三课时教学目标：口语交际：通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。会用语
6、句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。教学重点：口语交际教学难点：会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。课前准备：学生搜集相关资料，了解一种少数民族教学过程：一、复习二、口语交际1、审题：我国是一个多民族聚居的国家，每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯，请人选一个你了解的民族，向同学们作介绍。2、明确口语交际要求：介绍一种你了解的少数民族的基本情况语句通顺，条理清楚3、小组交流交流要求：符合口语交际要求小组中要体现互动，介绍人要能解答同学的疑问4、小组选出代表全班交流，学生评议、互动。5 根据介绍情况进行评选，选出本次“口语小明星”6、教师总结三、总结，布置作业板书设计：介
7、绍我国的一个民族要求： 介绍一种你了解的少数民族的基本情况语句通顺，条理清楚教学反思：习作二一、教学要求：回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。按事情发展的顺序，把整个过程写下来。要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。二、教学重难点：按事情发展的顺序，把整个过程写下来。要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。三、课时安排：2 课时第一课时一、诗歌导入：二、回忆过程大家还记得那次你对爸爸妈妈表达自己爱的经过吗？有的人是亲口告诉爸爸妈妈的，有的人是纸上写的，把你们的纸带来了吗？1.引导口述事情的经过
8、。2.交流，互评。3.老师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。三、再忆起因、结果。1.谁来说清楚事情的起因？2.小结：语句要简洁，交代要清楚。3.能把你的感受和大家分享吗？四、练习写作板书设计：对 父 母 的 爱欣赏爱的诗歌唤醒爱的记忆 发出爱的表白写下爱的诗篇教学反思：练习 2教学要求：1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。教学重点：1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教学难点：通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教学课时：2 课时第一课
9、时教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。2、教学第二部分（1）根据上一部分的小结，让学生读题。（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。（3）师生共同给出正确的答案。（4）学生照上一部分的样子回答问题。（5）小结。3、教学第三部分（1）学生读题，明确要求。（2）让学生认真回忆类似的同音词。（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（4）师生评议。二、教学第二题（诵读与感悟）1、诵读我不期望回报（1）教师讲清本题
10、的要求。（2）学生自由练读。（3）教师范读。（4）学生理解着去诵读。（5）指名背诵，集体背诵。2、感悟三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。3、练习。第二课时教学要求：1、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。2、学写毛笔字。教学重难点：学习采访的几个注意点：1、要有目的性。2、确定采访对象，列好采访提纲。习作三教学要求：介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。 写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。 适当地介绍这一美
11、味的做法，增加习作的感染力。 交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。教学重难点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。 交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。课时安排 2 课时第一课时一、图片导入 出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？ 二、创设情景，介绍美味 1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。 介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。 2、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？ 3、模拟在饭店吃饭的场景。 4、这道菜不错！我也想做一做可
12、以吗？口头练习说 。5、小组讨论：（1）代表发言 （2）集体评议 你品尝之后有什么感受？ 三、现场采访，表达感受 1、你是怎么品尝这道美味的 ？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。 2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？ 3、学生交流 四、学生习作 第二课时 一、交流习作，指导修改 1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 二、佳作欣赏。 1.选择写的较好的文章，在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章： （1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。 （2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生
13、动，且表达了自己真实的感受。 2.教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。 3.这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。 4.教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。 5.请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。 6.小组内相互读别人习作，帮助同学修改。板书设计：介绍自己喜欢的美味回顾美味，激发表达欲望研读习作，明确习作要求分层描述，感知习作要求交际使用，拓展写作思维教学反思：练习 3教学要求：1、让
14、学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。教学难点：通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。课时安排：2 课时第一课时教学过程： 一、教学第一部分。1、教学第一部分。（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。2、教学第二部分（1）根据上一部分。（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（5）小结。二、教学第二题（诵读与感悟）1、谈话导入。（由本单元所学课文导入）2、诵读从岩缝里长出的小
15、草（1）学生自由读散文。（2）教师示范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读3、感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。（3）指名回答上面的问题（4）师生小结第二课时教学要求：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、通过口语训练让学生学会申诉。3、学写毛笔字。教学重难点：通过口语训练让学生学会申诉。教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金中的第八节。（2）引导学生读贴（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行
16、中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红。（2）学生临写，教师巡视指导（3）教师及时小结，再让学生仿写3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。二、教学第五题。学写毛笔字1、审题：明确本次学写的字2、指导（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2）教师边示范边讲解方法（3）学生初练，教师及时指导。3、练习4、反馈（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正三、教学第四题1、审题（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话：同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。板书 ：学会申诉（2）指名读本次口语交际的要求2、指导（1）教
