《三年级上册数学教案-1.1小熊购物｜北师大版(2014)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-1.1小熊购物｜北师大版(2014)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小熊购物 教材分析对学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题， 但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型， 只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考， 不清楚为什么先乘除后加减。 所以本节的重点是在解决问题的过程中，理解算 式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性，并掌握运算顺序正确地进行计算。本节教材分四个层次呈现。 一是在用画图和分步解决问题 1 的过程中，初步体会同一个问题可以有不同的解决方法； 二是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会“先算乘法，后算加法”的合理性；三是通过解决“试一试”第 1 题，把乘加混合运算的经验加以迁移
2、，体会 乘减混合运算“先算乘法，后算减法” 的合理性；四是借助找生活中的原型， 沟通混合运算与现实生活的密切联系。 教学目标【知识与能力目标】1、在具体情境中体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性；2、会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序正确地进行计算。【过程与方法目标】1、结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值；2、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。【情感态度价值观目标】来源:Zxxk.Com让学生进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。 教学重难点【教学重点】掌握先乘
3、法，后加减的运算顺序。【教学难点】在具体情境中体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。 课前准备相应课件。来源 : 学,科, 网 教学过程【情境导入】一天，熊妈妈对小熊胖胖和小熊壮壮说： “孩子，你们能帮妈妈去商店买点东西吗？”他们听见了，都非常高兴，很乐意地去了。来到商店，他们遇到了一些难题，想请同学们帮忙，你们愿意吗？ 设计意图：创设情境，通过童话故事引入新课，符合学生的年龄特征，激发学生的学习兴趣。帮忙购物，接近学生的生活实际，让学生感到亲切。请求帮忙解决难题，挑起了学生的好胜心。 来源:Zxxk.Com【探索新知】1、师：请同学猜一猜他们可能遇到什么数学问题？ 设计意图：让学生猜
4、一猜可能遇到的数学问题，让学生开放性地思考问题，学生想到的问题多种多样，不受局限，思维非常活跃。2、出示小熊胖胖的问题： “我要 1 个蛋糕和 4 个面包，该付多少元？”师：你能先画一画再算一算吗？（ 1）学生独立试做： 来源: 学 *科* 网 Z*X*X*K 来源 : 学. 科. 网Z.X.X.K 设计意图：自己独立思考，这样才有利于小组交流。（ 2）小组交流方法，并说一说先求什么，再求什么； 设计意图：让学生把解决问题的思路理清楚，并通过语言、图形展示出来，有利于学 生的语言能力的培养，把口、脑结合起来，让学生交流解决问题的方法。 （ 3）集体汇报，教师引导明确先求 4 个面包的钱数，再求
5、总共的钱数；（ 4）引导学生把两个算式合在一起；（ 5）列出两道综合算式以后，教学生读法，并读给同桌听一听；（ 6）集体讨论“ 34 +6”应该先算 34 还是先算 4+6，得出 34 是表示 4个面包的价钱，所以要先算34；同理“ 6+34”也是应该先算3 4； 设计意图：对于比较难掌握的地方，让学生进行讨论、争论，从而加深学生的理解。把算式与问题结合起来，得到问题的解决方法。（ 7） 同桌讨论：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？（ 8） 教师引导明确计算过程与方法。（ 9）总结方法：有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。3、出示小熊壮壮的问题： “有 20 元，买 3 包饼干应找回多少元？
6、”（ 1）学生尝试画图、解答，组内，探讨方法；（ 2）引导学生用两种方法进行解答，并讨论出： “有减法又有乘法，先算什么？再算什么？” 设计意图：通过小组合作，培养学生与人交流合作的能力。让学生自主探索，留给学生思 考的时间和空间。 4、（出示： 202753+446 20 ）师：结合小熊购物图，说说下面每个算式表示的意思。再算一算。5、学生交流，明确数量关系、计算顺序、计算过程。【巩固应用】1、练一练第 1 题：学生说一说，再列式计算。交流时明确数量关系和运算顺序。2、练一练第3、练一练第2 题：学生先说一说计算顺序再算一算。3 题：学生独立解答，集体订正时明确数量关系与计算顺序。4、练一练第 4 题：全班齐练，集体订正明确运算顺序与计算过程。5、练一练第 5 题：学生获取信息，独立解答，集体订正明确关系，列式方法与计算过程。6、练一练第 6 题：学生独立做题，集体订正时强调数量关系，明确综合算式的运算顺序。 设计意图：在具体情境中，让学生结合数量关系，明确混合运算的运算顺序规定的合理性，掌握混合运算的运算顺序。【全课总结】1、这节课学习了什么？有哪些收获？2、学生交流，教师总结全课。 教学反思略。
