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1、大竖琴学校班 ：日期： 者：学科 文 ：大 琴教 ： 1 教 修改者：教学目 ：1、 能借助音 在 言 境下正确 “黄、浦、江、架、什、夜、前、 ”8 个生字。能在老 的指 下描写“浦、江、夜、 ”。学 三点水旁。2、 朗 文，做到不添字、不漏字。在老 的指 下 出疑 以及感 的 气；在朗 程中初步感知 文内容，感受上海的 展；在熟 的基 上背 文。3、 用“你 我答”的表达方式 上海的新面貌。制定依据：（ 1）内容分析：本 已 入第四 元 文看拼音 字 段， 需注意 学生有充分的 借助拼音 生字。依旧突出字 教学，提供 言 境。 学生在反复 面中 字，并 多 的游 学生学得快，学得主 。 文
2、，学生理解的 点有二个，一是 怎么会 成大 琴呢？二是怎么会 在 琴，而且 的是“我的家 在前 ”呢？所以上 可出示 和 琴， 学生感受 琴和 之 的相似点。第一个 点就会迎刃而解。第二个 ，可以 制 上南来北往汽 喇叭声、 达声 学生置身于繁忙的大 上，去感受大 在上海建 与 展中 的重要作用，接着出示反映上海新貌的 片， 学生感悟到上海的前 与 展，自然悟出“文中之道”。（ 2）学生 ：学生基本养成了良好的听 ，教 要注意培养学生合作学 的 。学生在自学生字和朗 展示 中都采用小 位学 的方式，因此培养学生的合作意 ，教会合作方法 学 效果起到关 作用。 教 要教会学生小 合作的方法， 行
3、培 ，使他 充分 作用， 起有效的学 。在小 合作学 ，教 要注意巡 ， 有困 的小 行指 或参与他 的合作，帮助学生 行有效的合作学 。教学 程时间教学 教 活 学生活 一、激 1、播放 琴的声音， 学生猜猜听音猜 器 趣，揭是什么 器。示 。2、出示 琴的 片， 介 琴是看 听介 一种 弦 器 。3、 出示 ：大 琴。齐读课题 意 一 旨在激 学生的学 趣。 琴 种 器学生不一定 ， 前，教 若能将 琴的 片展示在孩子面前， 琴有所了解，1必将引起学生 厚的学 趣。二、感知1、 听 文 音，初步感知 文 听 思考，交 文，学内容，思考：文中的 琴是指什流 生字。么？2、出示 浦大 和南浦大
4、 的 片。看 听介 3、自由 文，根据拼音 准字游 戏 是 儿 童 喜 爱 的 活音。自由 。 堂教学，适当的4、用“我知道了”交流自己交流，学生字采用游 ，一定能激 懂的内容，随机指 部分生字。学生的学 趣，提高 字效率。如，第二 5、 小 自学其余生字。小 合作，学 的 字是在“ 力大比（ 1）自由 文，圈出生字。生字。拼，你 我猜”的游 （ 2）借助拼音 准字音。中 行的。游 中，学（ 3）小 合作，巧 生字。生根据字形、字 ， 全班交流， 力 大家猜。 个6、小 交流，游 巩固大比拼，你 我游 能引 学生抓住字猜。形、字 的特点 字。7、巩固 字而且 里的展示是互 （ 1）游 ： 身上
5、下 起来（和的，参与面大。老 做相反的 作， 相反的游 巩固 ）。（ 2）独立默 生字。（ 3） 化字序后，再 生字。同桌互 三、朗 1、 声 文： 准字音，把听后 价 文，感 文 正确。受内容2、 指名 文 一 重点落 正3、 看 感受：南浦大 、 浦交流确， 通 的学 目 。大 与 琴的相似 。教学中，教 注意 2四、复 巩固拓展 五、指 写字反思重建4、 引 文：两架大 琴日夜 生互 ，男女学 生 有 充 分 的 时 间 读 不停， 的什么曲生 。 ， 的形式要多 。5、 听听大 的曲子（ 上 的要求 逐步提高，来 往的声音） ，指 朗 “我的理解最后一句 从 准字音，把 文 家 上海在前 。 ”的含 ，朗 。得通 ，最后 出一些6、 小 用喜 的方式合作朗 小 合作， 交流。 情感。 文。7、 朗 交流。1、 部首 找孩子：找找“三游 巩固点水”的字。2、 琴： 3、 出示反映上海新貌的 片，看 ，降低了如人民广 、大 院、金茂大厦，看 ， 句式 的 度，同桌互 提供两种句式供学生 ： ，同桌互互答，提高了 的 人民广 有 _。 。趣。 ： _？答： _。_有 _。 ： _？答： _。4、 总结1、做写字准 。2、 范写“浦、江、夜、 ”重 空，了解笔 。点指 “夜、 ”的笔 。描写34
