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1、第五单元 两位数乘两位数单元备课教材简介:本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数(203,2003) ,两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十) (432 ) ,掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有:口算乘法、笔算乘法。一、教学目标:1、会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十) 。2、掌握两位数乘两位数的计算方法。3、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。教学重点:笔算两位数乘两位数;解决问题。二、教学难点:两位数乘两位数的算理。三、教学建议:1、让学生通过解决问题学习计算方法。2、让学生主动探索计算方法。3、加
2、强估算,鼓励算法多样化。4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系,要做到三算互相促进,达到共同提高的目标。四、课时安排:9 课时口算乘法第 1 课时教学内容:58 页例 1 及做一做、练习十四 14 题。教学目标:经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教具准备:口算卡片等。教学过程:一、回顾学过的口算方法口算下面各题:404 605 303 3007 2008124 242 133 323 1152、指名任选一道题说说口算方法。板书:口算乘法二、新课1、提出问
3、题(1)仔细观察例 1 图(2)请学生提出问题。 2、探讨口算方法。教学例 11、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师板书如下:问题 A邮递员叔叔工作 10 天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1) 你会解决这些问题吗?(2) 怎么解决?根据学生回答,师板书:第一个问题算式30010 6010(3) 说说算式表示的意义。(4) 口算上面算式的结果。 (同桌交流口算方法)(5) 指名汇报口算方法:3、尝试解决问题。(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如:工作 10 天,要送多少封信?工作 30 天,要送多少封信?(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让
4、学生在交流中品尝学习的乐趣。4、探讨新的口算方法。(1)出示:4210 2330 14200 请学生思考,讨论怎么算?(2)组织交流,并由教师评价每种方法。5、师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有 0。两个因数末尾都有 0 的乘法,口算时只要先把 0 前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个 0。就在乘得的积的末尾添上几个0。三、练习1、完成做一做的 8 道题。(1)先由学生独立计算,集体订正。(2)引导学生总结,发现规律。2、独立完成练习十四 12。3、解决实际问题:练习十四 34。四、总结请学生谈收获。第 2 课时教学内容:59 页例 2(估算)教学目标:1、使学生初步掌握两位数
5、乘两位数的估算方法。2、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。教学重点:初步掌握两位数乘两位数的估算方法学习重点、难点:探索乘法估算的方法,学会乘法估算。教具、学具准备:主题图等。教学过程:一、复习旧知:1、口算下面各题:4010 6020 3040 30070 2008012400 2402 1303 303 11502、求下面各数的近似数:32 18 687 295 358 42选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算:1984 3056 4853 1825说一说你是怎么估的?二、创设情境,激发兴趣:1、 导言:同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?
6、每排有多少个座位呢?哪个同学知道?愿意来说一说吗?2、 出示 P59 例 2 情境图引导学生观察:情境图中提供了有关的哪些信息?小明同学提出了什么问题?3、提出问题:(1)出示例 2 图:请学生仔细观察。你从图中了解到什么?(2)把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题:大会堂里共有 18 排座位,每排 22 个座位。有 350 名同学来听课,能坐得下吗?4、探讨估算方法。(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:1822 2218(2)小组讨论:怎样估算得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一:1820 2220 2020 = 400方法二:1820 2220 = 44
7、0方法三:2220 1820 = 360 (4)比较、评价。3、尝试解决问题。(1)请学生运用估算方法解决问题。有一本书,它其中的一页有 23 行,每行约 有 22 个字。一页大约有多少个字?(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。三、练习1、完成练习十四的第 7 题:(1)先由学生独立计算;(2)集体订正,讲讲估算的方法。2、练习十四第 8 题:(1)学生认真读题,理解题目要求。(2) “已经种了的 93 棵树苗是几行? ”这块地有几个 93 呢?(3)请独立列出算式并进行估算。四、总结请学生谈收获。 笔算乘法第 1 课时教学内容:63 页例 1、做一
8、做,练习十五 1、2 题。教学目标:让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘 法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点:学会计算两位数乘两位数进位的乘法(不进位) 。学习重点、难点:探索两位数乘两位数笔算的方法,学会乘法笔算。教具、学具准备:主题图等。教学过程:一、创设情景,提出问题1、星期天妈妈带着小丽到书店买书,从图中你了解了哪些数学信息?2、你能提出哪些数学问题?你能用一个算式表示吗?3、请你帮小丽估一估,大约要付多少钱?4、怎样才能知道谁估得最精确,这就要求我们正确计算出2412 的得数,今天我们就来学习两位数乘两位数的笔算乘法。二、探讨计算方法 1
9、、各组讨论:怎样计算 2412。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的,就写在黑板上。方法一:2410 = 240242 = 48240 + 48 = 288方法二: 2 4 1 248 242 的积2 4 2410 的积(个位的 0 不写)2 8 83、师生评议。(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。(3)重点评议笔算。检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。三、练习1、尝试练习。用竖式计算 63 页“做一做 ”的 8 道题。请几名学生上黑板板演,讲评。2、独立完成练习十六第 1 题。四、总结 1、请学生讨论
10、笔算乘法时要注意什么问题,并交流。2、教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数,正确处理进位问题。第 2 课时教学内容:笔算乘法的练习课(完成练习十五的相关练习)教学目标:1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2、能解决用乘法计算的实际问题。教学过程:一、基本练习:1、学生回顾上节课学习的内容。2、口算练习:6020 8020 6040 30070 30801240 3302 2402 603 33303、笔算: 练习十五第 2 题:3911 3131 2333 2224 1241 2132请 6 名学生上黑板板演,其他学生每题都做
11、。讲评。说说两位数乘两位数笔算该注意什么?4、正误辩析:教师用小黑板出示 4 道计算出现错误的笔算式题,让学生判断正误,并进行改正。二、解决问题:1、完成练习十五第 3 题:(1)引导学生看图,获取信息(2)同桌互相说:把图上的意思完整的说一说。(3)独立列出算式,并用竖式笔算。(4)集体讲评。2、学生独立完成练习十五第 4 题:三、综合练习:完成学案相应的练习。四、学习总结:说说这节课有什么收获?笔算乘法要注意什么?第 3 课时教学内容:65 页例 2、做一做,练习十六 1、2 题。教学目标:让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密
12、切联系。教学重点:学会计算两位数乘两位数进位的乘法。学习重点、难点:掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。教具、学具准备:主题图等。教学过程:一、创设情景,导入新课1、了解围棋,认识棋盘。2、你能根据这个棋盘提出用乘法解决的数学问题吗?请你用一个算式来表示。二、探讨计算方法1、各组讨论:怎样计算 1919。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的,就写在黑板上。3、师生评议。(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和 适用范围。例如,估算的方法能很快算出大约有400 个交叉点,但它不能满足解
13、决问题的要求。(3)重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。三、练习1、尝试练习。用竖式计算 65 页“做一做 ”中的 4 道题。2、完成练习十六第 1、2 题。四、总结1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。2、教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数,正确处理进位问题。第 4 课时教学内容:笔算乘法的练习课(完成练习十六的相关练习)教学目标:1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。 2、能解决用乘法计算的实际问题。学习重点、难点:掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。教学过程:一、基本练习:1、学生回顾上
14、节课学习的内容。2、开火车进行口算练习:4020 6020 8040 40070 12301240 4420 2302 703 114003、笔算练习(进位与不进位的对比):2331 3331 4312 11252334 5413 3927 1728(1)学生笔算。(2)请学生观察比较:上行的题目和下行的题目有什么异同?(3)学生讨论交流:它们的计算方法是一样的,不同的是上行的题目计算时没有进位,而下一行的题目需要进位。(4)说说笔算乘法要注意什么?4、正误辩析:教师用小黑板出示 6 道计算出现错误的笔算式题,让学生判断正误,并进行改正。二、解决问题:1、完成练习十六第 3 题:(1)引导学生看图,获取信息。(2)同桌互相说:把图上的意思完整的说一说。(3)独立列出算式,并用竖式笔算。(4)集体讲评。2、学生独立完成练习十五第 4 题、第 8 题。第 8 题:在解决这道题时,是不是所有的信息都用上?为什么“每套 12 张 ”用不上?这样的题目给了你什么启示?三、综合练习:独立完成练习十六第 5、6、7 题。四、学习总结:说说这节课有什么收获?笔算乘法要注意什么? 整理和复习整理复习:两位数乘两位数复