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1、第五单元 两位数乘两位数单元备课教材简介：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（203,2003） ，两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十） （432 ） ，掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。一、教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 。2、掌握两位数乘两位数的计算方法。3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。二、教学难点：两位数乘两位数的算理。三、教学建议：1、让学生通过解决问题学习计算方法。2、让学生主动探索计算方法。3、加
2、强估算，鼓励算法多样化。4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。四、课时安排：9 课时口算乘法第 1 课时教学内容：58 页例 1 及做一做、练习十四 14 题。教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：404 605 303 3007 2008124 242 133 323 1152、指名任选一道题说说口算方法。板书：口算乘法二、新课1、提出问
3、题（1）仔细观察例 1 图（2）请学生提出问题。 2、探讨口算方法。教学例 11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师板书如下：问题 A邮递员叔叔工作 10 天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 你会解决这些问题吗？（2） 怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式30010 6010（3） 说说算式表示的意义。（4） 口算上面算式的结果。 （同桌交流口算方法）（5） 指名汇报口算方法：3、尝试解决问题。（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作 10 天，要送多少封信？工作 30 天，要送多少封信？（2）组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让
4、学生在交流中品尝学习的乐趣。4、探讨新的口算方法。（1）出示：4210 2330 14200 请学生思考，讨论怎么算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。5、师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有 0。两个因数末尾都有 0 的乘法，口算时只要先把 0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个 0。就在乘得的积的末尾添上几个0。三、练习1、完成做一做的 8 道题。（1）先由学生独立计算，集体订正。（2）引导学生总结，发现规律。2、独立完成练习十四 12。3、解决实际问题：练习十四 34。四、总结请学生谈收获。第 2 课时教学内容：59 页例 2（估算）教学目标：1、使学生初步掌握两位数
5、乘两位数的估算方法。2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法学习重点、难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教具、学具准备：主题图等。教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：4010 6020 3040 30070 2008012400 2402 1303 303 11502、求下面各数的近似数：32 18 687 295 358 42选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算：1984 3056 4853 1825说一说你是怎么估的？二、创设情境，激发兴趣：1、 导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？
6、每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、 出示 P59 例 2 情境图引导学生观察：情境图中提供了有关的哪些信息？小明同学提出了什么问题？3、提出问题：（1）出示例 2 图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有 18 排座位，每排 22 个座位。有 350 名同学来听课，能坐得下吗？4、探讨估算方法。（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：1822 2218（2）小组讨论：怎样估算得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：1820 2220 2020 = 400方法二：1820 2220 = 44
7、0方法三：2220 1820 = 360 （4）比较、评价。3、尝试解决问题。（1）请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有 23 行，每行约 有 22 个字。一页大约有多少个字？（2）组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。三、练习1、完成练习十四的第 7 题：（1）先由学生独立计算；（2）集体订正，讲讲估算的方法。2、练习十四第 8 题：（1）学生认真读题，理解题目要求。（2） “已经种了的 93 棵树苗是几行？ ”这块地有几个 93 呢？（3）请独立列出算式并进行估算。四、总结请学生谈收获。 笔算乘法第 1 课时教学内容：63 页例 1、做一
8、做，练习十五 1、2 题。教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘 法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位） 。学习重点、难点：探索两位数乘两位数笔算的方法，学会乘法笔算。教具、学具准备：主题图等。教学过程：一、创设情景，提出问题1、星期天妈妈带着小丽到书店买书，从图中你了解了哪些数学信息？2、你能提出哪些数学问题？你能用一个算式表示吗？3、请你帮小丽估一估，大约要付多少钱？4、怎样才能知道谁估得最精确，这就要求我们正确计算出2412 的得数，今天我们就来学习两位数乘两位数的笔算乘法。二、探讨计算方法 1
9、、各组讨论：怎样计算 2412。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。方法一：2410 = 240242 = 48240 + 48 = 288方法二： 2 4 1 248 242 的积2 4 2410 的积（个位的 0 不写）2 8 83、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。（3）重点评议笔算。检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。三、练习1、尝试练习。用竖式计算 63 页“做一做 ”的 8 道题。请几名学生上黑板板演，讲评。2、独立完成练习十六第 1 题。四、总结 1、请学生讨论
10、笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。第 2 课时教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2、能解决用乘法计算的实际问题。教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上节课学习的内容。2、口算练习：6020 8020 6040 30070 30801240 3302 2402 603 33303、笔算： 练习十五第 2 题：3911 3131 2333 2224 1241 2132请 6 名学生上黑板板演，其他学生每题都做
11、。讲评。说说两位数乘两位数笔算该注意什么？4、正误辩析：教师用小黑板出示 4 道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。二、解决问题：1、完成练习十五第 3 题：（1）引导学生看图，获取信息（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。（3）独立列出算式，并用竖式笔算。（4）集体讲评。2、学生独立完成练习十五第 4 题：三、综合练习：完成学案相应的练习。四、学习总结：说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？第 3 课时教学内容：65 页例 2、做一做，练习十六 1、2 题。教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密
12、切联系。教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。学习重点、难点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。教具、学具准备：主题图等。教学过程：一、创设情景，导入新课1、了解围棋，认识棋盘。2、你能根据这个棋盘提出用乘法解决的数学问题吗？请你用一个算式来表示。二、探讨计算方法1、各组讨论：怎样计算 1919。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和 适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400 个交叉点，但它不能满足解
13、决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。三、练习1、尝试练习。用竖式计算 65 页“做一做 ”中的 4 道题。2、完成练习十六第 1、2 题。四、总结1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。第 4 课时教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 2、能解决用乘法计算的实际问题。学习重点、难点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上
14、节课学习的内容。2、开火车进行口算练习：4020 6020 8040 40070 12301240 4420 2302 703 114003、笔算练习（进位与不进位的对比）：2331 3331 4312 11252334 5413 3927 1728（1）学生笔算。（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。（4）说说笔算乘法要注意什么？4、正误辩析：教师用小黑板出示 6 道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。二、解决问题：1、完成练习十六第 3 题：（1）引导学生看图，获取信息。（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。（3）独立列出算式，并用竖式笔算。（4）集体讲评。2、学生独立完成练习十五第 4 题、第 8 题。第 8 题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套 12 张 ”用不上？这样的题目给了你什么启示？三、综合练习：独立完成练习十六第 5、6、7 题。四、学习总结：说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？ 整理和复习整理复习：两位数乘两位数复
