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1、对古代诗词教学状况的反思上蔡语文班 刘丽1、重传统诗歌词句分析，少赏析与感悟我们的老师教学时比较多地停留在对诗歌的判读上，即通过大量的词句分析，背景介绍，千方百计去弄清楚作者到底说的是什么。至于这首诗跟“我”、跟时代有什么关系，则全然不顾。教法简单而且随意性大，过多地分析，少了诵读，少了赏析，没了感悟，诗歌成了抽象地说教，久而久之，学生失去了学习诗歌的兴趣。个人以为，作者说的是什么有时候并不重要，甚至很多时候诗人创作时根本不会去考虑我们现在所分析的什么“主旨”，关键是我们从中读出了什么。古人读诗就有“作者未必然，读者未必不然”、“诗无达洁”的经验。这个“读出了什么”，就需要有感悟能力，要有感情
2、体验、审美体验。教学诗歌就要引导学生达到这一步。叶圣陶说：“诗歌的意义和情趣往往在学习之外，但就字面解释，就同胡乱嚼橄榄一样，没有多大的滋味；通过字句体会情趣，滋味才会隽永。”叶老主张教师抓住精要之点，指出一两句足矣，而要让学生自己体会，根据自己的经验来探究诗人的经验。2、重应试而略培养学生鉴赏的方法和能力我们这些处在第一线教学的语文老师，几乎都有一个感觉，诗词教学是一个不大容易处理的领域。中考语文古诗词的考法，或多或少影响了诗歌教学。目前，语文教师没有不重视古典诗歌鉴赏的，但那原因大半是为中考中那容易得分的名句填空或者古诗词积累题。于是在诗歌教学中，便普遍存在着只“治标”不“治本”的现象，按
3、现有的条条杠杠来进行诗歌背诵教学，达不到真正培养学生阅读和鉴赏诗歌能力的目的。因此，对享受审美愉悦而言，鉴赏是目的；对获取创作技巧而言，鉴赏是工具。旨在应试升学者，看重的是工具；旨在提高人文涵养者，看重的是目的。“治标”不“治本”，只能应付考试，无益于培养能力。如果能在诗歌教学中也注意培养学生的素质，教给学生一些鉴赏的方法和能力，那么“治本”兼“治标”，就可以一箭双雕：既能提高学生的人文素质，又能促进他们的应试能力。3、教师诗词底蕴不足，品位不高诗歌教学需要激情，需要发现，需要陶醉。但是现在，有的语文老师本身确实有一些诗歌方面的知识，教起诗歌来，却过于理性化，缺少教学诗歌的激情比如我本人就有这
4、方面的缺陷，常作图解式的分析，缺少诗的意境赏析，更难以引导学生对诗歌的感悟和体验了。闻一多说过，既然是诗，就得有“诗的艺术，诗的想象，诗的情感。在诗的王国中，宁可多一点贵族精神，也万万不可提倡什么平民风格”。语文教师应当站在诗人的高度，启发学生充分发挥自己的想象力，披情入诗，从诗中品出独特感受。教师诗歌素质较低，古诗文底蕴不足，鉴赏品位不高，是诗歌教学难以落实的重要原因之一，就更不用说来辅导学生的诗歌创作了。“人物描写”作文讲评课教学案例 教学设想八年级上册第二单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。有质朴、善良、热心的保姆阿长；在丧母、失业的悲痛压力下仍无微不至关爱儿子的父亲；为盖新屋而拼命
5、苦干一生的父亲；生活艰难困苦而品格善良厚道的车夫老王；任劳任怨，诚信无私，善良宽容的两代信客。这一单元的作文训练以用一颗感恩的心观察自己周围的普通人，运用“外貌、语言、动作等描写方法写活人物，感受包围在我们周围的爱为主。培养学生独立思考，形成独立人格的能力，从而提高学生作文的立意。同时，培养学生修改、点评作文的良好习惯和能力。这堂课以对学生自评习作为主，教师逐步引导学生注意人物描写方法运用和作文立意的提高。课堂实录（上课前两分钟，大屏幕显示幻灯片；播放阎维文母亲；学生在歌声中走进教室。）师：谁知道这首歌？你喜欢这首歌吗？最让你感动的是那几句歌词？生：著名歌唱家阎维文演唱的母亲，我非常喜欢这首歌
6、，每当听到“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。”的时候我总是要想起我的妈妈，这份母爱总要感动得我掉下眼泪。师：是啊，母亲总是无私地把关爱、体贴、希望、理解、宽容给了我们。这些美好的情感还来自我们亲爱的爷爷，可敬的老师。请大家赏析习作爷爷和小卖部。（投影学生习作爷爷和小卖部）生：（自由朗读习作）爷爷和小卖部八年级（3）班 张福全爷爷是我生命中的一部分。在我出生不久，爷爷就开了一个小卖部。等我懂事的时候，每次提货，爷爷总要带我去桥头。爷爷说：“小孩子应该多到城里
7、看看。”爷爷提货的时候，总是讨价还价，讲个不停。我们提上货就来到饭馆吃晌午，总是每一次，都是爷爷吃价钱低的，我总是吃价钱高的。我那时候很小，也不懂礼貌，每当走进爷爷的铺子，我伸手就拿出好吃的东西，往嘴里送。爷爷总是看着我，笑嘻嘻的。到我上学的时候，“”老是这个问题，我总是气呼呼的不回答。 爷爷的小卖部开得越来越旺，爷爷也越来越疼爱我。我和爷爷已经成了一对好朋友，爷爷到哪儿，都领着我去 ，爷爷说我是他的命根子。爷爷已经是九十岁的老人了，白发苍苍，眉毛已经很长了。但是他还是那样疼爱我，宠爱我，非常惯我。每当想起爷爷，我总是泪流满面。爷爷是我心中，一个非常非常大的一部分，什么事他都了解我。 爷爷的小
8、卖部，现在已经不开了。但是，我不会忘记爷爷对我的爱，那样无穷的爱，让我感到十分快乐。师：大家喜欢这篇小习作吗？谈谈你的体会。生：喜欢,这位爷爷很慈爱，就像是我的爷爷。生: 这位爷爷很亲切，我喜欢，就像是隔壁家的爷爷，也像我的外爷。生：我喜欢文中的“我”，调皮可爱，又幸福，像我。（师生笑）师：我也有同感，文中的爷爷是这样的朴实、亲切、慈祥就像是我们自己的爷爷；文中的“我”同样朴实、可爱、调皮又幸福，就是我们所熟悉的尕张（张福全同学的昵称）。这篇习作的成功之处就在于一个“真”字，只有真才有感染力，才会引起读者的共鸣，才会感人。（投影“立意一”）生：（齐读投影显示）文以意胜，意好则文好一、”真“是文
9、章的生命所在，是立意的好前提。师：描写爷爷的语句有哪些？从中可以看出爷爷对我的爱吗？生：“每次提货，爷爷总要带我去桥头。爷爷说：小孩子应该多到城里看看。”可以看出爷爷对我的喜爱，为我的将来着想。生：“爷爷总是看着我，笑嘻嘻的。” 足见爷爷对我的疼爱。生：“爷爷每次见到我就说：我们的大学生来了，快坐下，跟爷爷说说今天学了点啥？”表现出爷爷对我的期望之大，多么希望我能考上大学，给爷爷争光。生：“爷爷已经是九十岁的老人了，白发苍苍，眉毛已经很长了。”说明爷爷年纪很大，已经很衰老，读到这里，我的眼泪就要涌上来。师：爷爷这么疼爱自己的孙子，对孙子有着那么大的期望，宠着、惯着孙子，现在孙子长大了，爷爷老了
10、，是不是该让孙子为爷爷做点什么？（投影“立意二、三”）生：（齐读投影显示）二、什么样的真实情感值得写呢？高尚的 美好的 值得思考的 积极的三、立意的提升在于跳出四个小圈子。1、跳出物质性的小圈子，进入精神世界的理性思考，善于从理想、情感、责任、信念、生命的高度去看待人事，分析问题，这样形成的思想才有高度。2、跳出个人圈子，从他人，社会，国家乃至人类的广角上换位思考，分辩是非，权衡利弊，这样作出的取舍才有高度。3、跳出眼前的小圈子，适当进入历史的昨天与前天，类古推今，以古谏今，这样得到的见解才有深度。4、跳出生活现象的小圈子，进入文化层面透视文明的标度，思辨才能走出简单肤浅，笔下才会有哲思睿语，
11、作文才会显出魅力。师：从理想、情感、责任、信念、生命的高度去看待人事，分析问题，这样形成的思想才有高度。文章立意才高。请大家从这一点入手帮忙修改。生：“泪流满面”的后面加上“爷爷我已经长大了，我不会让您再扯心，剩下的日子就让我来照顾您，让我来疼您，爱您，你的孙子已经是一个男子汉”。 （师生鼓掌）师：很有责任感，是个男子汉。立意有了提高。生：文章最后加上“爷爷是我的根，我是这老根上的新发的小树，老根给了小树丰富的养料和力量。渐渐地老根衰老、虚弱进而萎缩；小树一天天茁壮、茂盛，枝繁叶茂。当小树有了自己发达的根时，老根悄悄腐化，但是老根并没有离开，而是化作春泥更护花，变成大树的小树枝头的新芽其实就是
12、老根的微笑。”师：好一个老根、小树的故事，好一个“化作春泥更护花”！生命的轮回包含其中，感情真挚，立意高远！（师生热烈鼓掌）师：请看大屏幕。（投影“人物描写方法”）生：（齐读投影显示）外貌用好形容词写人 动作用好动词语言符合性格身份师：从这个标准看还差点什么？ 生：语言描写倒是符合人物身份性格，外貌、动作描写不够具体，人物不够丰满。师：我们先来看看大作家们是怎么描写人物的。（投影课文节选）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这
13、时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。背影父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏.晃破了便滚到额头上,额头上一会儿
14、就滚满了黄豆大的露珠. 我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发 ,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐，灰白而失去了生机.台阶 他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑点,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨.几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。老王师:爷爷的外貌特征是什么？动作特点又是怎样的？该用哪些形容词、动词？生：可以写爷爷的白发、皱纹、深情的眼睛。生：蹒跚的步履，迟缓的动作。生：还有慈祥的笑容。师：太好了，苍苍的白发、纵横的皱纹、深情的眼睛、慈
15、祥的笑容、蹒跚的步履，这些形容词真是太好了生：“稀疏的白发”更好一点。师：“稀疏”对于 90 高龄的爷爷来说更准确。师：尕张，你同意同学们的修改吗？尕张：太同意了，回去我就按同学们的意见修改。师：下面是我们另两位同学的小习作，也请同学们下去以后欣赏并根据以上的标准从立意和描写方法两个角度对其中的一篇作评析。精彩的评析将在学校展示栏里展出。感谢同学们的精彩表现，下课！（投影学生习作）妈妈的手八年级（1）班 马晓军我很喜欢我的妈妈，她已经是三十岁左右的中年人了。她对人和蔼可亲，不会打扮，不会夸耀，但是我自豪的是她有一双灵巧的手。什么事都难不倒她那双灵巧的手，妈妈从不花钱买毛衣，而只靠她那双灵巧的手织毛衣。她织的毛衣穿在身上，既好看又舒服 。有一次，妈妈给我织了一件背心儿，我穿在身上，刚出门一些邻居就围上来，我只管大模大样的让她们看个够。妈妈的那双灵巧的手不只会织毛衣 ，什么洗衣、做饭都只是区区小事，不值一提。妈妈做起家务来，甭提多快了，一转眼的工夫，就把屋子收拾得又干净又整齐。一进门就能让人感到家的温暖。由于妈妈多年为这个家服务，不幸得了病，也不是那么严重，虽然不是很严重但我很着急。得病的妈妈仍然每天做家务，我看了很心疼，就
