《(人教新课标)五年级语文上册地震中的父与子教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(人教新课标)五年级语文上册地震中的父与子教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17.地震中的父与子教学目标1、认识 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父子的亲情 ,学会爱别人 ,增强做人的责任感。教学重难点1.理解课文内容，教学作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物的思想品质的方法。2.从课文中的具体描述中，感受父爱的伟大力量。课前准备1、课件。2、搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供背影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹 7 岁女孩拯救母亲的感人故事等文章给学生。课时安排： 3 课时教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及教学要求。2.介绍资料：可以先各小组推荐
2、代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。3.导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。 1994 年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时， 有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来教学第 17 课-地震中的父与子板书课题，齐读课题。二、初读课文，初步感知1、播放课文情境朗读。2、自读课文，要求： a借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词b用- 画出让自己深受感动的句子；C想想课文讲了一件什么事?小组内互读课文，交流教学收获。全班交流： a检查生字、新词的读音，重点记住墟、砾、
3、颤 等字形 b初步汇报自己深受感动的句子。三、再读课文，整体感悟默读课文，思考： a用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事 b读了课文有什么感受 c划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。全班讨论： a用简洁的话说说课文讲了一件什么事 b谈谈读了课文，自己有什么感受。四、小结、布置作业第二课时一、听写词语，复习导入1.听写生字、新词。2.复习内容：课文主要讲了一件什么事?二、播放地震录像片断学生观后谈感受。三、品读感悟，深入情境1.自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。2.全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、
4、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：a在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。 (这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的?冲字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)b当看到教学楼已成为一片废墟时， 他顿时感到眼前一片漆黑， 大喊：阿曼达，我的儿子 !( 从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。 心爱的儿子不在了， 父亲那撕心裂肺的喊叫声。该怎样读呢 ?指名读，评议，齐读。 )c跪在地上大哭了一阵后， 他猛地想起自己常对儿子说的一句话：
5、不论发生什么，我总会跟你在一起 !他坚定地站起身，向那片废墟走去。 (从这儿可以看出父亲看到了希望， 他相信儿子会记住他的话， 有一个坚定的信念支持着他， 所以他 -坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情， 他想快些救出儿子。 父亲坚信儿子仍然活着， 是因为他记得儿子说的那句话。 那我们该怎样读这段话呢 ?请大家分小组讨论后练读， 个人读，评议，齐读。 )d他挖了 8 小 ， 12 小 ， 24 小 ， 36 小 ，没人再来阻 他。他 灰 ，双眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血迹。 ( 文 什么要 描写父 的外貌呢 ?父 信儿子没有死， 力拯救儿子，
6、不得休息，可 父 儿子 的 大。是什么使父 没完没了地挖呢?是一个信念在支撑 父 - 儿子在等我 。 是多么 大的父 ! 是多么 定的信念。与其他失去孩子的父母相比，你 能体会到什么 ?有些父母看到 墟后 望地走了。而 位父 不理他人的 阻，只有一个信念 -儿子在等他。 而且 位父 人就 你是不是来帮我 ? 可 父 儿子深深的 。他 信儿子仍然活着。引 ：是呀， 深深的 ， 定的信念使 位年 的父 不停地挖，挖了 38 个小 。 大的力量正是源于那句最真 朴 的 -不 生什么，我 会跟你在一起 !)e儿子看到爸爸来救他，自信地告 爸爸，他曾 同学 ： 只要我爸爸活着，他 会和我 在一起。 (从
7、 儿可以看出儿子 父 的信任，他 信父 会来救他。即使在最危 ，最 的 刻，儿子的信念都没有 。儿子深深地信任父 也正是由于那句 -不 生什么， 我 会跟你在一起 ! 指 ： 句朴 的 ， 种 定的信念 于 父子 。 一 父子之 的 ，看看你感受到了什么 ?)f 儿子 是个无私的人，在父 救他的 候，他 同学 先出去，要父 先救他人，而 又是那朴 但又 有力的 -(生 )。(是呀 ! 父 与儿子都是了不起的，父 儿子的 我 感 ，儿子 父 的信任，更 我 感 。一句平 而 有力的 接着两 心， 因此，阿曼达被救后， 这对 -引 了不起的父与子，无比幸福地 抱在一起。 )四、 全文，升 情感1.速 文，夸夸 父与子。2. 文 尾 什么 是一 了不起的父与子 呢 ?和同学交流自己的看法。b不 生什么， 我 会跟你在一起 ! 文中 什么反复出 似的 ? 写有什么好 ?3.同桌交流：学了 文，你有什么感受?第三课时一、 堂 笔1.想一想，阿曼达被埋在 墟中 ，会想些什么，做些什么呢? 着写一写。2. 一 自己写的 。二、拓展 似的 情的故事。三、 源学案、 册四、布置作业板书设计17.地震中的父与子了不论发生什么不我总会跟你在一起起幸福拥抱
