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1、1 / 5 二年级上册语文教材分析 一、教材的基本结构 1、本册教材安排了八个单元的学习；其中识字教学是一个个单元 （第二单元）课文学习七个单元. 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4 课）；共有课文 25 篇. 每 个单元里包含着口语交际和语文园地. 每个语文园地都以丰富的内 容和多样的形式；巩固语文知识；发展语文能力. 3、识字的安排；实行认写分开；多认少写. 全册要求认识 450 个常 用字；写会 250 个生字 . 教科书集中编排了1 个识字单元；渗透汉字文化；体现汉字规 律；着力于激发识字兴趣；指导识字方法；培养识字能力. 教科书安排了 7 个单元的课文；共选编25 篇课文进行学习
2、 . 第 一单元；围绕着“童话”为主题；课文小蝌蚪找妈妈以童话的 形式介绍了一群小蝌蚪；在鲤鱼和乌龟的指引下；找到了妈妈；在 这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙. 告诉我们要从小学会独 立的生活；遇到问题要多问、多想；才能找到正确答案的道理. 我 是什么用生动朴实的语言；讲述了“水”的多种变化形态；如 云、冰雹、雪等 . 还讲述了水的利与害 . 水为人类做了许多好事；也 做了很多坏事 .我还知道了要让水全心全意为人类服务；还需要我们 付出更多的努力 . 植物妈妈有办法这首儿歌运用形象的比喻和拟 人手法；为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种 子的方法 . 告诉我们大自然真的很奇
3、妙；我们要学会仔细观察. 第三单元课文围绕“故事”这个主题；课文曹冲称象讲述 了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事；文中的曹冲有爱动脑 筋、善于观察、富于联想的优秀品质；我们也应该向曹冲学习；做 个遇事开动脑筋；积极想办法的好孩子. 红马的故事这篇课文是 人教版启用的一篇全新的课文；文中的美术老师不但画画得好；还 大胆地放手让学生有个性地画画.孩子们特别喜欢这位 用于创新的老师；因为他让孩子们明白了生活中只有善于思 考、勤于观察、大胆想象、用于创新；才能体验尝试后的喜悦. 一 封信写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸；在妈妈的 2 / 5 指导下；写下了一封阳光快乐的信；最好还在信尾画了
4、一大束鲜 花；免去了爸爸对家庭的牵挂. 露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿. 妈妈睡了这是一篇全新的课文；作者通过生动形象的语言；描 绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累. 透过小作者对睡梦中妈妈的 描绘；不仅可以感受到妈妈对孩子关爱；同时更能提现出小作者对 妈妈的爱 . 第四单元；围绕“自然”这个主题；古诗两首中登鹳雀 楼融情于景；寓理于事. 全诗仅 20 个字；语言朴素浅显；言近旨 远；给人启迪；道出了“只有站得高；才能看得远”的人生哲理. 望庐山瀑布运用夸张的浪漫主义手法；写出了庐山瀑布的壮观 景象；抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情. 黄山奇石课文通 过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天
5、都”等奇石；表达了作 者对黄山的喜爱之情；以及对祖国大好河山的热爱. 日月潭介绍 了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光；抒发了作 者热爱宝岛台湾；热爱祖国河山的感情. 葡萄沟形象生动的说明 了葡萄沟是个好地方 . 表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民 族的热爱之情 . 第五单元；围绕“道理”这个主题. 坐井观天这则寓言通过 有趣的对话；给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事. 文章通过青蛙和 小鸟对天的大小的辩论；阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事 物；站得要高；看得要全面；不能像青蛙那样犯了错误还自以为是. 寒号鸟这是一个童话故事；讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时 候；劝说寒号鸟做
6、窝；但懒惰的寒号鸟不听劝告；最后冻死在寒冷 的冬夜里 . 这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的. 美好 的生活只有通过辛勤的劳动才能获得. 我要的是葫芦讲述了一个 种葫芦的人种下葫芦不去精心管理；一心只想着葫芦；不管叶子上 的蚜虫；结果葫芦都落了. 这个故事让我们明白；事物之间是有联系 的；如果只注重结果；疏于管理；那将一无所获. 第六单元围绕“人物”这个主题；大禹治水是一篇古代神 话传说；讲的是大禹为了治理洪水；吸取鲧的教训；历尽千辛万 苦；三过家门而不入；终于带领人们治服了洪水的故事；表现了大 禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神. 朱德的扁担讲述朱德 同志和红军战士一起挑粮的故事
7、；赞扬了朱德同志以身作则、与战 士们同甘共苦的高尚品质；表现了战士们对朱德同志的敬爱之情. 难忘的泼水节这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢 3 / 5 天喜地过泼水节的故事；表现了周总理的平易近人和人民对周总理 的爱戴；体现了总理和傣族人民心连心的感情. 第七单元围绕“观察”这个主题；夜宿山寺运用了极其夸 张的手法；描写了寺中楼宇的高耸；表达了诗人对古代庙宇工程艺 术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情. 敕勒歌是北朝民 歌；歌咏了北国草原壮丽富饶的风光；抒写敕勒人热爱家乡热爱生 活的豪情 . 雾在哪里这篇课文通过不同地方的雾景；生动形象地 写出了自然现象的奇妙；表现了作者对大自
8、然的热爱和留心观察自 然的良好习惯 .风这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋； 字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情. 雪孩子通过对雪孩 子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔；却化成了雪水的故事； 赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神. 第八单元围绕“狐狸”这个主题；狐假虎威讲的是一只狐 狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事；启示我们看问题要 看实质；不能被表面现象蒙蔽双眼. 狐狸分奶酪是匈牙利民间故 事；讲述了两只小熊捡到一块奶酪；因无法平均分配而发生争吵； 结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事；塑造了 狐狸狡猾、贪吃的形象 .狐狸养鸡讲述了狡猾的狐狸在养鸡的
9、过 程中；和小鸡日夜相处；慢慢变得善良了；让孩子们抓住狐狸矛盾 心理；体会狐狸善良的一面. 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标. （二）大幅度更新课文；教材更具有时代感；更贴近儿童生活. （三）课后练习重视联系学生的生活实际；着眼于积累语言；启发 思维；培养语文实践能力. （四）突破传统呈现方式；增强教材与学生之间的亲和力. 根据教材 编排的这一特点；教师一定要转换角色；不只是教学生；更主要的 是引导学生自己去学；自己去发现；组织学生去共同探究. 三、教学中需要注意的问题 （一）准确把握教学目标 （二）识字、写字教学 4 / 5 （三）阅读教学 （四）口语交际教学 （五）语
10、文园地的教学 （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标；又要注意阶段目标之间的 衔接与过渡；使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实. （二）识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步；多认少写的原则. 这样既有利于提 早阅读；又不加重学生的负担. 教学时要引导学生借助拼音和字典学 习生字；发现生字与熟字的联系；用学过的识字方法、偏旁部件识 记字形 . 鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字. 教师要发 挥创造性；设计活泼多样的教学方法；在游戏中、在活动中、在语 言环境中巩固识字 .在识字要求上；要承认学生个体的差异；识字首 要的是认识 . 重视学生写字习惯的培养；加强写字
11、教学的指导. 在指 导写字的时候；一定要板书示范；知道不容易写好的笔画、容易写 错的笔顺；要求学生把字写端正、写美观. 为了避免学生疲劳；写字 最好不要集中安排在一节课上进行；而是分散到每一堂课中去；注 意写字的质量 . （三）阅读教学 阅读教学；首先要重视朗读的指导. 通过集体读、分组读、领 读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式；使学生在 阅读实践中将课文读正确、读流利；并引导学生去感受、体验、思 考；去领会作者所要传达的感情；进而通过阅读表达出来. 对于极具 个性的独特见解和感受；我们应给予必要的尊重；只要学生的见 解、感受能自圆其说；有一定的道理；就应该给予肯定. 此外；教师
12、 还应重视课外阅读的指导；帮助学生选择文质兼美的课外书；提供 学生交流课外阅读的感受、成果的机会. （四）口语交际教学 本册课文共设计了4 个口语交际练习：有趣的动物做手工 商量看图讲故事 5 / 5 在交际的过程中；教师积极参与到学生的交流中去；善于发现 学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言；注意规范学生的 口头语言 . 让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦. 此外；还应 鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流；从而不断提高 口语交际能力 . （五）语文园地的教学 本册教材的语文园地安排的丰富多彩；识字加油站字词句 运用写话书写提示展示台日积月累我的发 现查字典我爱阅读 . 从语文园地的安排可以看出；注重了识字、写字、阅读方面的 学习；引导学生利用各种机会主动识字；识用结合. 查字典是重点； 要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔 画查字法） . 在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书 的快乐 . ?
